Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа в области искусств Изобразительное искусство 3 года

ПРИНЯТО
Педагогическим Советом
МБУДО ДШИ
пос. Парковый МО
Тихорецкий район

УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБУДО ДШИ
пос. Парковый МО
Тихорецкий район

Протокол № 3
от « 11 » января 2021г.

_______________ М.А.Потапова
« 11 » января 2021г.

МБУДО ДШИ
ПОС.
ПАРКОВЫЙ
МО
ТИХОРЕЦКИЙ
РАЙОН

Подписано
цифровой
подписью: МБУДО
ДШИ ПОС.
ПАРКОВЫЙ МО
ТИХОРЕЦКИЙ
РАЙОН
Дата: 2021.01.18
14:49:49 +03'00'

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
Срок обучения 3 года

пос. Парковый
2021г.

ПРОГРАММА
по учебному предмету
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
Структура программы учебного предмета
1.

Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе;
- Срок реализации учебного предмета;
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета;
- Сведения о затратах учебного времени и графике промежуточной аттестации;
- Форма проведения учебных аудиторных занятий;
- Цели и задачи учебного предмета;
- Обоснование структуры программы учебного предмета;
- Методы обучения;
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

Содержание учебного предмета
-Учебно-тематический план;
- Годовые требования. Содержание разделов и тем;

Требования к уровню подготовки обучающихся

Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки;

5.
6.

Методическое обеспечение учебного процесса
Список литературы и средств обучения
- Список методической литературы;
- Список учебной литературы;
- Средства обучения

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, ЕГО МЕСТО И РОЛЬ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Программа учебного предмета «Изобразительное искусство» разработана
на основе и с учетом федеральных государственных требований к
дополнительным
общеразвивающим
программам
в
области
изобразительного искусства «Живопись».
Учебный предмет «Изобразительное искусство» занимает важное место в
комплексе предметов общеразвивающих программ для разного возрастного
контингента учащихся. Он является базовой составляющей для
последующего изучения предметов в области изобразительного искусства.
Программа предмета «Изобразительное искусство» состоит из двух разделов
— графики и цветоведения, это два направления в содержании учебного
предмета в каждой возрастной категории.
Темы заданий продуманы исходя из возрастных возможностей детей и
согласно минимуму требований к уровню подготовки обучающихся данного
возраста. Последовательность заданий в разделе выстраивается по принципу
нарастания сложности поставленных задач. Некоторые темы предполагают
введение краткосрочных упражнений, что позволяет закрепить полученные
детьми знания, а также выработать необходимые навыки.
Гибкое соединение элементов заданий позволяет чередовать задания из
разных разделов, данный принцип способствует поддержанию творческого
интереса к изобразительной деятельности.
Программа имеет цикличную структуру, что позволяет возвращаться к
изученному материалу, закрепляя его и постепенно усложняя.
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Срок реализации учебного предмета «Изобразительное искусство» - 3
года в системе дополнительного образования в рамках МБУДО ДШИ
пос.Парковый МО Тихорецкий район. Возраст учащихся может
варьироваться от 6 до 17 лет.
ОБЪЕМ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Общая трудоемкость учебного предмета «Изобразительное искусство»
при 3-летнем сроке обучения составляет 408 часов. Из них: 204 часов –
аудиторные занятия, 204 часов - самостоятельная работа.

СВЕДЕНИЯ О ЗАТРАТАХ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ И ГРАФИКЕ
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
Вид
учебной
работы,
аттестации,
учебной
нагрузки
Классы
Полугодия

Затраты учебного времени,
график промежуточной аттестации

1
1

Аудиторные
34
занятия
(в
часах)
Самостоятел
34
ьная работа
(в часах)
Максимальн
68
ая учебная
нагрузка
(в часах)
Вид
З.
промежуточ
ной
аттестации
З. – зачет; Э. – экзамен

Всег
о
часо
в

204

408

З.

Э.

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНЫХ АУДИТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ
Форма занятий - мелкогрупповая, количество человек в группе – от 4
до 10. Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить
процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и
индивидуального подходов.
Занятия подразделяются на аудиторные и самостоятельную работу.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Цели:
1. Выявление одаренных детей в области изобразительного искусства в
раннем детском возрасте.
2. Формирование у детей различных возрастных школьного групп
разнообразного комплекса
знаний, умений и навыков в области
изобразительного искусства.

3. Формирование понимания основ художественной культуры, как
неотъемлемой части культуры духовной.
Задачи:
 Развитие художественно-творческих способностей детей (фантазии,
эмоционального отношения к предметам и явлениям окружающего
мира, зрительно-образной памяти).
 Воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости на
прекрасное.
 Воспитание
детей
в
творческой
атмосфере,
обстановке
доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а
также профессиональной требовательности.
 Формирование элементарных основ изобразительной грамоты (чувства
ритма, цветовой гармонии, композиции, пропорциональности и т.д.).
 Приобретение детьми опыта творческой деятельности.
 Овладение детьми духовными и культурными ценностями народов
мира.
ОБОСНОВАНИЕ СТРУКТУРЫ ПРОГРАММЫ
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все
аспекты работы преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
 сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
 учебного предмета;
 распределение учебного материала по годам обучения;
 описание дидактических единиц учебного предмета;
 требования к уровню подготовки обучающихся;
 формы и методы контроля, система оценок;
 методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел
программы «Содержание учебного предмета».
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и
учетом уровня развития детей. Для воспитания и развития навыков
творческой работы учащихся в учебном процессе применяются следующие
основные методы:
1.
объяснительно-иллюстративные
(демонстрация
методических пособий, иллюстраций);
2.
частично-поисковые (выполнение вариативных заданий);
3.
творческие (творческие задания, участие детей в
конкурсах);
4.
исследовательские (исследование свойств бумаги, красок, а
также возможностей других материалов).

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным
фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время
самостоятельной работы обучающиеся могут пользоваться Интернетом для
сбора дополнительного материала по изучению видов народных ремёсел,
техник работы с материалами, а также информацию о мастерах и народных
умельцах.
Библиотечный фонд укомплектовывается печатными и электронными
изданиями основной, дополнительной, учебной и учебно-методической
литературой по изобразительному искусству, а также альбомами по
искусству. Кабинет должен быть оборудован удобной мебелью, наглядными
пособиями, интерактивной доской.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предмет «Изобразительное искусство» занимает особое место в
системе обучения детей художественному творчеству. Этот предмет
является базовой составляющей для последующего изучения предметов в
области изобразительного искусства.
Программа для данного возраста ориентирована на знакомство с
различными видами изобразительного искусства. Большая часть заданий
призвана развивать образное мышление и воображение ребенка,
внимание, наблюдательность, зрительную память.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№

1.1
1.2

1.3

Наименование
раздела, темы

Вид
учебного
занят
ия

1 год обучения
Общий объем времени в часах
Максимальная Самостоятельна Аудиторные
учебная
я работа
занятия
нагрузка

136
68
1. Раздел «МНОГОГРАННАЯ ГРАФИКА»
Многообразие
Урок
4
2
линий в природе
Выразительные
Урок
4
2
средства
композиции:
точки, линии,
пятна
Выразительные
Урок
4
2
возможности
цветных

68
2
2

1.4
1.5
1.6

1.7

карандашей
Техника работы
пастелью
Орнамент. Виды
орнамента
Орнамент.
Декорирование
конкретной
формы
Кляксография

Пушистые
образы.
Домашние
животные
1.9 Фактуры
1.10 Техника работы
пастелью
1.8

2.1

2.2

2.3
2.4
2.5

2.6

2.7

Вводное
Творческое
задание «Чем и
как рисует
художник»
Цветовой спектр.
Основные и
составные цвета
Цветовые
растяжки
Теплые и
холодные цвета
Техника работы
акварелью
«вливание цвета
в цвет»
Техника работы
акварелью
«мазками»
Техника работы
акварелью «по сырому» на
мятой бумаге.
Многообразие
оттенков серого

Урок

Урок
Урок

8
8

4
4

2. Раздел «ЦВЕТОВЕДЕНИЕ»
Урок
4
2

Урок

цвета
2.8 Техника работы
акварелью
«сухая кисть»
2.9 Техника работы
гуашью.
Выразительные
особенности
белой краски и ее
оттенков
2.10 Творческое
задание
«Портрет мамы».
2.11 Смешанная
техника.
4
стихии

Урок

2 год обучения
№

Наименование
раздела, темы

1.1

Противостояние
линии.
Характерные
особенности
линий
Работа с
геометрическими
формами.
Применение тона.
Стилизация.
Преобразование
геометризированн
ой формы в
пластичную
Абстракция.
Преобразование
пластической
формы в

1.2

1.3

1.4

Вид
Общий объем времени в часах
учеб Максимальная Самостоятельна Аудиторные
ного
учебная
я работа
занятия
занят
нагрузка
ия
136
68
68
1. Раздел «ГРАФИКА»
Урок
8
4
4

Урок

геометризированн
ую
1.5 Текстура
1.6 Ритм. Простой,
усложненный
1.7 Симметрия.
Пятно.
1.8 Асимметрия
1.9 Линия горизонта.
Плановость
1.10 Техника работы
фломастерами
1.11 Буквица. «Веселая
азбука»

Урок
Урок

4
4

2
2

Урок

Урок
Урок

4
8

2
4

Урок

2. Раздел «ЦВЕТОВЕДЕНИЕ»
2.1

2.2

2.3

2.4
2.5

2.6
2.7
2.8

2.9

Большой цветовой
круг. Названия
цветов большого
цветового круга.
«Теплохолодность
» цвета
Нюансы.
Многообразие
оттенков цвета
Контрасты.
Контрастные пары
цветов
Цвет в тоне.
Ахроматические
цвета.
Творческое
задание
Локальный цвет и
его оттенки
Плановость
Выделение
композиционного
центра
посредством
цвета. Доминанта,
акцент
Условный объем.
Освещенность

Урок

Урок
Урок

4
8

2
4

Урок

Урок
Урок

8
8

4
4

Урок

предметов.
2.10 Изучение
нетрадиционных
живописных
приемов
2.11 Творческая
композиция
№

Наименование
раздела, темы

1.1
1.2

Равновесие
Статика.
Динамика
Силуэт
Шахматный прием
в декоративной
графике
Перспектива
Пластика
животных
Работа
фломастерами
(цветными
карандашами)
Пластика человека
Графическая
композиция

1.3
1.4

1.5
1.6
1.7

1.8
1.9

2.1
2.2

2.3

Урок

3 год обучения
Вид
Общий объем времени в часах
учеб- Максимальная Самостоятельна Аудиторные
ного
учебная
я работа
занятия
занят
нагрузка
ия
136
68
68
1. Раздел «ГРАФИКА»
Урок
8
4
4
Урок
8
4
4
Урок
Урок

8
8

4
4

Урок
Урок

8
8

4
4

Урок

Урок
Урок

4
8

2
4

2. Раздел «ЦВЕТОВЕДЕНИЕ»
Локальный цвет и Урок
4
2
его оттенки
Тональные
Урок
4
2
контрасты. Темное
на светлом,
светлое на темном
Колорит.
Урок
8
4
Нюансные или
контрастные
гармонии

2
2

Цветовые
гармонии в
пределах 2-3
цветов
2.5 Смешанная
техника
2.6 Цвет в музыке
2.7
Психология цвета
2.8 Тематическая
композиция
2.9 Тематическая
композиция
2.10 Тематическая
композиция
2.11 Тематическая
композиция
2.4

Урок

Урок
Урок
Урок

4
8
4

2
4
2

Урок

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ. ГОДОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
1. Раздел «МНОГОГРАННАЯ ГРАФИКА»
1.1 Тема: Многообразие линий в природе. Знакомство с пластическим
разнообразием линий. Понятие «живая линия». Освоение графического
языка. Выполнение зарисовок (например, скалы, горы, водопад, банка с
льющимся вареньем). Использование формата ½ А4 (белый или
тонированный), черного (серого, коричневого) фломастера или гелиевых
ручек.
Самостоятельная работа:выполнить 3 - 4 упражнения на характер линий:
волнистая, ломаная, прямая, спиралевидная и т.д.
1.2 Тема: Выразительные средства композиции: точки, линии, пятна.
Знакомство с выразительными средствами графической композиции.
Выполнение зарисовок (например, следы на снегу, следы птиц, людей,
лыжников и т.д.).
Использование Формата А4, черного фломастера, гелиевой ручки.
Самостоятельная работа: заполнение формы шаблона - рыбка (линия), гриб
(точка), ваза (пятно).
1.3 Тема: Выразительные возможности цветных карандашей. Знакомство
с цветными карандашами. Работа штрихом, пятном. Знакомство с цветовыми
переходами. Выполнение рисунка по шаблону (например, праздничные
воздушные шары, праздничный торт, осенние листья). Использование
формата ½ А4, цветных карандашей.
Самостоятельная работа: выполнение плавных цветовых переходов
(цветовые растяжки).

1.4. Тема: Техника работы пастелью. Освоение навыков рисования
пастелью, изучение технологических особенностей работы (растушевка,
штриховка, затирка). Выполнение эскизов (например, гриб, цветок, ёжик,
рыбка). Использование пастельной бумаги (формат А4), пастели, фиксажа.
Самостоятельная работа: посещение действующих выставок работ
художников.
1.5 Тема: Орнамент. Виды орнамента. Знакомство с классификацией
орнамента. Роль орнамента в жизни людей. Выполнение эскизов «Лоскутное
одеяло», салфетка, скатерть. Использование формата ½ А4, фломастеров или
гелиевых ручек.
Самостоятельная работа: создание орнаментов из геометрических элементов
(круг, квадрат, ромб, треугольник и др.).
1.6 Тема: Орнамент. Декорирование конкретной формы. Дать понятие о
композиционном ритме. Знакомство с правилами построения простого
ленточного орнамента. Выполнение эскиза орнамента шапочки, варежек,
перчаток. Использование акварели, фломастеров, формат А4.
Самостоятельная
работа:
выполнение
простых
геометрических,
растительных орнаментов.
1.7 Тема: Кляксография. Знакомство с понятием образность. Создать пятно
(кляксу) из ограниченной палитры акварели (туши) и постараться увидеть в
нем образ и дорисовать его. Выполнениеэскизов (например, «Космический
зоопарк», несуществующее животное, посуда, обувь). Использование
формата ½ А4, акварели, туши, белой гуаши, гелиевых ручек.
Самостоятельная работа: закрепление материала посредствам дорисовывания
пятен (связь формы пятна с образом).
1.8 Тема: Пушистые образы. Домашние животные. Продолжать обучать
основным приемам техники «по-сырому», применение новой техники в
творческих работах. Выполнение этюдов (например, этюды кошек или
собак).
Использование формата А4, туши или черной акварели, гелиевых ручек.
Самостоятельная работа: знакомство с работами художников-иллюстраторов
детских книг.
1.9 Тема: Фактуры. Знакомство с материальностью окружающего мира
средствами графики. Выполнение упражнений - зарисовок с натуры (мох,
ракушки, камушки и др.) и творческих заданий (например, пенек с грибами,
морские камушки с водорослями). Использование формата 1/2 А4, черного
фломастера, гелиевых ручек.
Самостоятельная работа: изображение моха, камней, коры деревьев.
1.10 Тема: Техника работы пастелью. Использование различных фактур
(кожа, мех, перья, чешуя). Выполнение зарисовок с натуры (мех, перья, кожа,
чешуя и др.) и творческих заданий (например, животные севера или юга,
мама и дитя). Использование формата А4, пастели.
Самостоятельная работа: выполнение рисунка домашнего животного в
технике «пастель».

2. Раздел «ЦВЕТОВЕДЕНИЕ»
2.1 Тема: Вводное творческое задание «Чем и как рисует художник».
Виды и жанры изобразительного искусства. Знакомство с материалами и
рабочими инструментами, их свойствами и правильным использованием.
Выполнение упражнений на проведение разных штрихов, линий, мазков,
заливок. Использование формата ½ А4, карандаша, акварели, гелиевых
ручек. Самостоятельная работа: закрепление пройденного материала.
2.2 Тема: Цветовой спектр. Основные и составные цвета. Знакомство с
понятием
"цветовой
круг",
последовательностью
спектрального
расположения цветов. Знакомство с основными и составными цветами.
Выполнение эскизов (например, зонтик, парашют, радуга, радужные
игрушки). Использование акварели, формата А4.
Самостоятельная работа: закрепление материала, изображение радуги.
2.3 Тема: Цветовые растяжки. Изучение возможностей цвета, его
преобразование (высветление, затемнение). Выполнение этюдов (например,
«Бусы», «Лошарик», «Гусеница»). Использование акварели, формата А4.
Самостоятельная работа: выполнение тоновых растяжек.
2.4 Тема: Теплые и холодные цвета. Знакомство с понятием «теплые и
холодные» цвета. Выполнение этюдов (например, «Северное сияние»,
«Холодные и теплые сладости», «Веселые осьминожки»). Использование
акварели, формата ½ А4.
Самостоятельная работа: изображение пера волшебной птицы.
2.5 Тема: Техника работы акварелью «вливание цвета в цвет». Развитие
и совершенствование навыков работы акварелью. Выполнение этюдов
(например, река, ручеёк, водопад (композицию можно дополнять
корабликами,
выполненными
из
бумаги,
способом
«оригами»).
Использование акварели, формата ½ А4,
Самостоятельная работа: закрепление материала, выполнение акварельных
заливок.
2.6 Тема: Техника работы акварелью «мазками». Дальнейшее развитие и
совершенствование навыков работы акварелью. Выполнение этюдов –
упражнений пестрых перьев с натуры, выполнение творческой работы
(например, «Рыбка», «Курочка-ряба»). Использование акварели, формата А4.
Самостоятельная работа: знакомство с репродукциями художников,
работавших в этой технике (В. Ван-Гог и др.)
2.7 Тема: Техника работы акварелью «по - сырому» на мятой бумаге.
Многообразие оттенков серого цвета. Развитие и совершенствование
навыков работы акварелью. Выполнение эскизов животных (например, слон,
бегемот, носорог, динозавр). Использование формата А4, акварели, мятой
бумаги.
Самостоятельная работа: закрепление материала, выполнение этюда с
натуры (например, клубки ниток).

2.8 Тема: Техника работы акварелью «сухая кисть». Развитие и
совершенствование навыков работы акварелью. Выполнение этюдов
(например, «Ветреный день», «Летний луг», «Птичье гнездо» и т. д).
Использование формата А4, акварели).
Самостоятельная работа: закрепление приема.
2.9 Тема: Техника работы гуашью. Выразительные особенности белой
краски и ее оттенков. Знакомство с техникой работы гуашью, учить
составлять оттенки белого цвета путем смешивания с различными цветами.
Выполнение этюдов (например, «Белые медведи», «Зайчик зимой», «Белые
лебеди», «Голубки»). Использование пастельной бумаги, гуаши, формата А4.
Самостоятельная работа: рисунок снеговика на темной пастельной бумаге.
2.10 Тема: Творческое задание «Портрет мамы». Обогащение
чувственного опыта детей через эстетическое восприятие портретной
живописи. Знакомство с жанром «портрет».Выполнение эскизов (например,
портрет мамы, бабушки, сестренки). Использование техники на выбор:
акварель, гуашь, пастель, формат А4).
Самостоятельная работа: знакомство с жанром «портрет» (на примере работ
известных художников: И. Репина, В. Серова, П. Ренуара, А. Модильяни, П.
Гоген и др.)
2.11 Тема: Смешанная техника. 4 стихии. Учить применять разные
техники и технологии в одной композиции. Выполнение эскизов на разные
темы (например, «Огонь» (салют, костер, бенгальские огни, небесные
светила; «Вода» (фонтан, ручей, водопад, озеро, лужа); «Воздух (мыльные
пузыри, облака, ветер); «Земля» (камни, скалы, пустыня)). Использование
материалов на выбор учащихся, формата А4.
Самостоятельная работа: выполнение творческой работы на заданную тему в
формате ½ А4.
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
1. Раздел «ГРАФИКА»
1.1 Тема: Противостояние линии. Характерные особенности линий.
Продолжать знакомить с разнообразием линий в природе. Пластика линий.
Выполнение зарисовок (например, два образа, противоположные по
пластическому решению: голубь-орел; лебедь-коршун).
Использование формата А4, белой и черной гелиевых ручек.
Самостоятельная работа: выполнение упражнения на характер линий (колкая,
плавная, тонкая, ломаная; линия, разная по толщине и др.), формат А4.
1.2 Тема: Работа с геометрическими формами. Применение тона.
Изучение плоских форм с тональным разбором. Выполнение зарисовок с
натуры (например, «Пуговицы», «Печенье», и т.д.)
Использование формата ½ А4, простого карандаша.
Самостоятельная работа: заполнение штрихом простых геометрических форм
(ромб, треугольник, квадрат, трапеция, круг и др.).

1.3 Тема: Стилизация. Преобразование геометризированной формы в
пластичную. Формирование умения сравнивать, анализировать и
преобразовывать геометрическую форму в пластичную. Выполнение
упражнения - наброска схематичного изображения (посуда, обувь, и т.д.) и
творческого задания. Форма декорируется простым орнаментом.
Использование формата А4, фломастеров, гелиевых ручек.
Самостоятельная работа: изображение геометрического и пластического
рисунка одного и того же предмета быта.
1.4 Тема: Абстракция. Преобразование пластической формы в
геометризированную. Развитие умения сравнивать и преобразовывать
пластическую форму в геометрическую, работать над цельностью образа.
Выполнение зарисовки сказочного животного (лисичка-сестричка, бычоксмоляной
бочок,
косолапый
мишка,
мышка-норушка).
Сначала
преподаватель демонстрирует изображение реального животного, затем
образ сказочного (книжного героя или мультипликационный персонаж), а
после предлагает выполнить образ из геометрических фигур. Геометрические
формы разные по размеру и характеру. Использование формата А4,
фломастеров, гелиевых ручек.
Самостоятельная работа: знакомство с образами героев детских книг.
1.5 Тема: Текстура. Развитие художественных способностей, воспитание
внимательного отношения к изображаемому объекту и стилизованного
представления его в виде рисунка. Выполнение зарисовок природных форм с
натуры, (например, ракушка, снежинка, перо, паутинка). Использование
формата ½ А4, гелиевых ручек, фломастеров.
Самостоятельная работа: наблюдение за природными формами, выполнение
фотографий собственных наблюдений.
1.6 Тема: Ритм. Дать представление о ритмичной композиции, знакомить с
понятием ритма в композиции (простой и сложный ритм), природные
(растительные) ритмы, выполнение зарисовок и набросков природных форм
с натуры. Выполнение композиции из цветов, сухих растений, водорослей и
т.д. Использование формата ½ А4, фломастеров, гелиевых ручек.
Самостоятельная работа: принести примеры ритмических композиций (из
журналов, газет).
1.7 Тема: Симметрия. Пятно. Знакомство с понятием «симметрия»,
закрепление понятия «пятна», как выразительного средства композиции.
Выполнение копий и зарисовок с натуры (например, насекомых, морских
животных, фантастических образов). Использование формата ½ А4, гелиевых
ручек, фломастеров.
Самостоятельная работа: вырезание симметричного изображения из черной
бумаги.
1.8 Тема: Асимметрия. Знакомство с понятием «асимметрия», асимметрия в
природе. Выполнение зарисовок предметов быта сложной формы (например,
чайник, графин, фонарик, и др.). Использование формата ½ А4, гелиевых
ручек, фломастеров.

Самостоятельная работа: фотографирование предметов асимметричной
формы.
1.9 Тема: Линия горизонта. Плановость. Знакомство с понятием «линия
горизонта», изучение плановости в пейзаже. Выполнение зарисовки любого
пейзажа с 2-3-мя планами. Использование гелиевой ручки, формата А4.
Самостоятельная работа: знакомство с творчеством художников,
работающих в жанре «пейзаж», посещение основной экспозиции музея
изобразительных искусств.
1.10 Тема: Техника работы фломастерами. Создание декоративного
образа. Выполнение эскиза - образа (например, волшебный цветок, улитка).
Использование формата А4, гелиевых ручек, фломастеров.
Самостоятельная работа: выполнение упражнений на различные техники
(заполнение шаблона точками, штрихами, сетками, ровным тоном).
1.11 Тема: Буквица. «Веселая азбука». Знакомство с буквицей, как
элементом книжной графики, воспитание эстетического вкуса через
рисование структурного элемента книжной графики – буквицы. Выполнение
эскиза образа буквицы, подчеркивая характерные особенности буквы.
Использование формата ½ А4, фломастеров, гелиевых ручек.
Самостоятельная работа: знакомство с видами шрифтов, буквицами, со
стихотворениями детских поэтов о русском алфавите (И. Токмакова, Б.
Захадер).
2. Раздел «ЦВЕТОВЕДЕНИЕ»
2.1 Тема: Большой цветовой круг. Названия цветов большого цветового
круга. «Тепло-холодность» цвета. Знакомство с большим цветовым кругом,
основными, составными цветами, с дополнительными холодными и теплыми
цветами. Выполнение этюдов на тепло-холодность оттенков одного цвета
(например, «Братья-гномы» и др.). Использование формата А4, акварели.
Самостоятельная работа: выполнение упражнения, поиск теплого и
холодного оттенка в пределах одного цвета.
2.2 Тема: Нюансы. Многообразие оттенков цвета. Знакомство с понятиями:
«локальный цвет» и «оттенок». Выполнение этюдов с натуры (например,
«ягоды», ветка рябины, виноград, перо сказочной птицы). Использование
формата А4, акварели, пастели.
Самостоятельная работа: собрать коллекцию пуговиц, бусин, фантиков в
пределах одного цвета.
2.3 Тема: Контрасты. Контрастные пары цветов. Знакомство с
контрастными парами цветов, их способностью «усиливать» друг друга.
Выполнение композиции из предметов, контрастных по цвету (например,
фрукты, зонтики под дождем, игрушки на полке и др.). Использование
формата А4, акварели, пастели.
Самостоятельная работа: упражнение-аппликация «Пары контрастных
цветов).
2.4 Тема: Цвет в тоне. Знакомство с понятием «тон».

Выполнение эскиза (например, «Котенок с клубками ниток», «Свинья с
поросятами»). Использование формата А4, акварели.
Самостоятельная работа: выполнить упражнение на растяжку 1-2 цветов.
2.5 Тема: Ахроматические цвета. Познакомиться с понятиями
«ахроматические цвета», «светлота», с техникой их составления.
Выполнение эскиза (например, иллюстрация к сказке В. Сутеева «Три
котенка», образы домашних животных и др.). Использование формата А4,
гуаши черной и белой.
Самостоятельная работа: знакомство с искусством черно-белой фотографии.
2.6 Тема: Локальный цвет и его оттенки. Развить у детей способность
видения градаций цвета в живописи, многообразие цветовых оттенков.
Выполнение композиции (например, из осенних листьев, цветов на клумбе).
Использование формата А4, акварели.
Самостоятельная работа: упражнение «лоскутное одеяло».
2.7 Тема: Плановость.Повторить некоторые законы композиции в пейзаже
(плановость, равновесие, композиционный центр). Выполнение этюда
пейзажа (например, морской, горный, лесной). Использование формата А4,
акварели.
Самостоятельная работа: знакомство с творчеством художников,
работающих в жанре «пейзаж», посещение основной экспозиции музея
изобразительных искусств.
2.8 Тема: Выделение композиционного центра посредством цвета.
Знакомство с понятием «доминанта», «акцент». Выполнение этюда с натуры
(например, «Корзина с урожаем», «Дары природы»). Использование формата
А4, акварели или гуаши.
Самостоятельная работа: выполнение аппликации из геометрических форм с
доминантой и акцентом.
2.9 Тема: Условный объем. Освещенность предметов. Учить передавать
свет посредством цвета. Выполнение этюдов с натуры (например, игрушки,
предметы быта, овощные портреты). Использование формата А4, акварели.
Самостоятельная работа: фотографии освещенных объектов, выполнение
упражнений: круглая форма (рисунок яблока, мячика), четырехгранная
форма (кубик, домик), сложная форма (игрушка, человечек).
2.10 Тема: Изучение нетрадиционных живописных приемов. Знакомство
с новыми техниками и их возможностями. Освоение новых техник.
Выполнение упражнений. Вощение (например, морская волна с
«барашками», морозные узоры, цветы и т.д.).
Набрызг (салют, фонтан). Использование соли (звездное небо, созвездия
зодиака). Монотипия (применение кружев и ткани в создании композиции
«Зима»). Кляксография + раздувание («лунные цветы»). Использование
формата А4, акварели, гуаши, свечек, туши, кружев, гелиевых ручек и др.
Самостоятельная работа: закрепление материала.
2.11 Тема: Творческая композиция. Формирование умения работать над
сложной тематической композицией. Выполнение композиции (например,

«Подводный замок Нептуна», «Космос», «Сказочный остров» и др.).
Использование формата А4, акварели, гуаши, свечек, туши, кружев, гелиевых
ручек и др.
Самостоятельная работа: изучение аналогов композиций.
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
1. Раздел «ГРАФИКА»
1.1 Тема: Равновесие. Знакомство с понятием равновесная композиция.
Выполнение эскиза равновесной композиции из любых предметов.
Использование формата А4, гелиевой ручки, черного фломастера.
Самостоятельная работа: поиск равновесных композиций в журналах, книгах
и др.
1.2 Тема: Статика. Динамика. Знакомство с понятиями «статика»,
«динамика». Выполнение композиция на одну из понравившихся схем.
Использование формата А4, гелиевой ручки.
Самостоятельная работа: поиск статичных и динамичных композиций в
журналах, книгах и др.
1.3 Тема: Силуэт. Повторение понятия «силуэт». Знакомство со сложными
силуэтами. Оверлеппинг (наложение, пересечение).
Создание композиции с использованием сложного силуэта (например,
полка с посудой, белье на веревке).
Использование формата, вытянутого по горизонтали, черного фломастера.
Самостоятельная работа: выполнение аппликации-наложения черного на
белое, белого на черное (рыбка в аквариуме, грибы в банке и др.).
1.4 Тема: Шахматный прием в декоративной графике. Знакомство с
шахматным приемом. Выполнение композиции (например, «В шахматной
стране»). Использование формата ½ А4, черного фломастера.
Самостоятельная работа: выполнение упражнений различных видов
шахматных сеток.
1.5 Тема: Перспектива. Знакомство с видами перспективы города
(фронтальная, «вид сверху» и др.), пропорциональные отношения (люди,
машины, дома). Копирование архитектурных образов (замки, город).
Использование формата А4, гелиевых ручек.
Самостоятельная работа: знакомство с разными городами по фотографиям,
книжным иллюстрациям, открыткам.
1.6 Тема: Пластика животных. Дальнейшее знакомство с понятием
«стилизация». Выполнение рисунка стилизованного животного, могут быть
поиски образов животных к басням И.А. Крылова. На одном формате
изобразить реальный образ и поиски стилизованных форм того же
животного. Использование формата А4, гелиевой ручки.
Самостоятельная работа: выполнение модели животного из пластилина.
1.7 Тема: Работа фломастерами (цветными карандашами). Развитие
умения стилизации живых форм. Выполнение эскиза (например, образ

Царевны лягушки, образ времени года). Использование формата А4, цветных
карандашей, фломастеров.
Самостоятельная работа: поисковые зарисовки деталей персонажа (глаза,
лапы, детали костюма и др.).
1.8 Тема: Пластика человека. Знакомство с условными пропорциями и
схемами построения фигуры человека. Выполнение композиции (например,
«Спорт», «Танец», «Акробаты»).
Использование формата А4, гелиевой ручки, фломастеров.
Самостоятельная работа: фотографии или др. изображения людей в
движении.
1.9 Тема: Графическая композиция. Формирование умения работать над
сложной графической композицией. Выполнение композиции (например, «В
окне и за окном», «Микромир», «Фонтаны», Славянские мифологические
образы (птица Феникс, Сирин, Домовой, Леший, Водяной, Русалка).
Использование формата А4, гелиевых ручек.
Самостоятельная работа: поиск подготовительного материала для
творческой композиции, выполнение композиционных поисков.
2. Раздел «ЦВЕТОВЕДЕНИЕ»
2.1 Тема: Локальный цвет и его оттенки. Повторение и закрепление
понятия локальный цвет и разнообразие оттенков одного цвета. Выполнение
иллюстраций (например, иллюстрации разноцветных сказок Л. Яхнина).
Использование формата А3, акварели.
Самостоятельная работа: выполнение абстрактной аппликации из кусочков
ткани (ассоциации на темы: вьюга, огонь, времена года, листопад и др.).
2.2 Тема: Тональные контрасты. Темное на светлом, светлое на темном.
Выделение тоном главного пятна композиции. Выполнение эскизов
(например, «Парусник на море, «Силуэт дерева на фоне заката», «Горный
пейзаж», «Силуэт цветка в окне», «Привидения»). Использование формата
А4, акварели.
Самостоятельная
работа:
копирование
образцов,
предложенных
преподавателем.
2.3 Тема: Колорит. Нюансные
или контрастные гармонии.
Формирование знаний о нюансных цветах. Знакомство с понятием «пары
нюансных цветов» большого цветового круга. Формирование знаний о
дополнительных цветах. Выполнение эскиза витража (например, «Жар –
птица»,
«Волшебный цветок»,
«Золотой петушок»,
«Бабочки»).
Использование формата А4, акварели.
Самостоятельная работа: знакомство с произведениями известных
художников, изучение техники витража в журналах.
2.4 Тема: Цветовые гармонии в пределах 2-3-х цветов. Использование
ограниченной палитры цветов в создании композиции. Выполнение эскиза
афиши, флаэра. Использование формата А4, акварели, гуаши.
Самостоятельная работа: изучение рекламной продукции.

2.5 Тема: Смешанная техника. Умение целесообразно использовать
технику, согласно задуманному образу. Выполнение эскиза композиции
(например, «Замороженное оконце» и др.)
Использование формата А4, акварели, воска (восковая свеча), соли, гелиевых
карандашей с блеском, цветных контуров, гелиевых ручек и др.
Самостоятельная работа: фотографирование морозных узоров.
2.6 Тема:Цвет в музыке. Развитие абстрактного мышления. Прослушивание
музыкальных произведений П.И.Чайковский «Времена года», «Вальс
цветов», выполнение ассоциативных цветовых композиций. Использование
формата А4, акварели.
Самостоятельная работа:прослушивание шедевров классической музыки.
2.7 Тема: Психология цвета. Знакомить с психологическими
характеристиками цвета на примере цветовых карт Люшера. Выполнение
эскизов образов положительных или отрицательных сказочных героев
(например, Буратино, Карабас – Барабас, Пьеро, баба Яга и т. д.).
Использование любого формата, материалов на выбор (гуашь, акварель).
Самостоятельная работа: тестирование на предмет цвет-настроение,
сочинение сказки о цветах и красках.
2.8 Тема: Тематическая композиция. Формирование умения работать над
сложной тематической композицией. Выполнение эскиза к сюжетной
композиции (например, «праздник», «каникулы»). Использования формата
любого размера и материалов на выбор (гуашь, акварель).
Самостоятельная работа: подбор подготовительного материала, выполнение
композиционных поисков.
2.9 Тема: Тематическая композиция. Формирование умения работать над
сложной тематической композицией. Выполнение сюжетной композиции
(например, «Зоопарк», «Человек и животное»).
Использование формата любого размера, материалов на выбор (гуашь,
акварель).
Самостоятельная работа: подбор подготовительного материала, выполнение
композиционных поисков.
2.10 Тема: Тематическая композиция. Формирование умения работать над
сложной тематической композицией. Выполнение сюжетной композиции
(например, «Театр»). Использование формата любого размера, материалы на
выбор (гуашь, акварель).
Самостоятельная работа: подбор подготовительного материала, выполнение
композиционных поисков.
2.11 Тема: Тематическая композиция. Формирование умения работать над
сложной тематической композицией. Выполнение сюжетной композиции
(например, «Путешествие»). Использование формата любого размера,
материалов на выбор (гуашь, акварель).
Самостоятельная работа: подбор подготовительного материала, выполнение
композиционных поисков.

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Раздел содержит перечень знаний, умений и навыков, приобретение
которых обеспечивает программа «Изобразительное искусство»:
1.
Знание различных видов изобразительного искусства.
2.
Знание основных жанров изобразительного искусства.
3.
Знание терминологии изобразительного искусства.
4.
Знание основ цветоведения (основные и составные цвета,
малый и большой цветовой круг, нюансы, контрасты, тон, цветовые
гармонии и др.).
5.
Знание
разнообразных
техник
и
технологий,
художественных материалов в изобразительной деятельности и
умение их применять в творческой работе.
6.
Знание основных выразительных средств изобразительного
искусства.
7.
Знание основных формальных элементов композиции:
принципа трехкомпонентности, силуэта, ритма, пластического
контраста, соразмерности, центричности-децентричности, статикидинамики, симметрии-асимметрии.
8.
Навыки организации плоскости листа, композиционного
решения изображения.
9.
Навыки передачи формы, характера предмета.
10. Умение выбирать колористические решения в этюдах,
зарисовках, набросках.
11. Наличие
творческой
инициативы,
понимания
выразительности цветового и композиционного решения.
12. Наличие образного мышления, памяти, эстетического
отношения к действительности.
13. Умение отражать в своей работе различные чувства,
мысли, эмоции.
14. Умение правильно оценивать и анализировать результаты
собственной творческой деятельность.
4. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
Программа предусматривает текущий контроль успеваемости,
промежуточную аттестацию.
Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает
оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую,
проверочную, воспитательную и корректирующую функции.
Текущий контроль знаний учащихся осуществляется педагогом
практически на всех занятиях.
В качестве средств текущего контроля успеваемости учащихся
программой предусмотрено введение трехкомпонентной оценки: за

фантазию, композицию и технику исполнения, которая складывается из
выразительности цветового и (или) графического решения каждой работы.
Это обеспечивает стимул к творческой деятельности и объективную
самооценку учащихся.
Промежуточная аттестация проводится в форме просмотров работ
учащихся в 1,2,3,4,5 полугодиях за счет аудиторного времени. На просмотрах
работ учащихся выставляется итоговая оценка за полугодие. Итоговая
аттестация проводится в форме просмотров работ учащихся в 6 полугодии
во внеаудиторное время.
Критерии оценки
Для развития творческого потенциала учащихся, а также
стимулирования творческого роста программой предлагается введение
поэтапного контроля, включающего в себя три составляющие: фантазию,
композицию, технику исполнения (выразительность цветового или
графического решения). Итоги поэтапного контроля суммируются и
выводится общий коэффициент.
«Фантазия». На первом этапе оценивается оригинальность мышления
ребенка, новизна идеи, отсутствие шаблонного представления задания.
“5” («отлично»)- учащийся демонстрирует свое оригинальное решение
задачи;
“4” («хорошо») - решение поставленной задачи с помощью
преподавателя;
“3”
(«удовлетворительно»)
- использование готового решения
(срисовывание с образца);
“2” («неудовлетворительно») - учащийся с поставленной задачей не
справился.
«Композиция». Предполагает грамотный выбор формата, определение
величины предмета (предметов), пропорциональные отношения величин,
знание элементарных законов композиции (равновесие, плановость,
загораживание, статика, динамика и др.).
“5” («отлично») - все параметры раздела соблюдены; в случае
незначительных ошибок ребенку предлагается исправить недочеты
самостоятельно. При самостоятельном исправлении ошибок оценка за работу
не снижается;
“4” («хорошо») - имеются незначительные ошибки;
“3” («удовлетворительно») - грубые ошибки, учащийся плохо
осваивает формат, допускает искажения в передаче пропорций и формы
предметов;
“2” («неудовлетворительно») - учащийся с поставленной задачей не
справился.
«Техника исполнения» (выразительность цветового и (или)
графического решения) предполагает обобщение знаний по изученным
разделам, наличие индивидуального цветового (графического решения),
законченность работы.

“5” («отлично») - учащийся способен самостоятельно применять
полученные знания, умения, навыки, демонстрируя индивидуальное решение
поставленной задачи и законченность работы;
“4” («хорошо») - работой учащегося руководит преподаватель (в
большей части словесно);
“3” («удовлетворительно») - работой учащегося руководит
преподаватель, используя наглядный показ на работе учащегося.
“2” («неудовлетворительно») - работа не выполнена,
учащийся
показывает незнание материала и демонстрирует очень слабый уровень
приобретенных знаний.
5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Методические рекомендации преподавателям
Занятия изобразительным искусством – одно из самых больших
удовольствий для ребенка младшего школьного возраста. Они приносят
много радости и положительных эмоций, являясь источником развития
творческих способностей. Особенностью этого возраста является
любознательность, желание познавать окружающую действительность,
отзывчивость на «прекрасное». Имея чувственно-эмоциональный опыт и
начальные знания изобразительной грамоты, ребенок способен воплотить
свой замысел в творческой работе.
Основное время на занятиях отводится практической работе, которая
проводится на каждом занятии после объяснения теоретического материала.
Создание творческой атмосферы на занятии способствует появлению и
укреплению у ребенка заинтересованности в собственной творческой
деятельности. С этой целью педагогу необходимо знакомить детей с
работами художников и народных мастеров с шедеврами живописи и
графики (используя богатые книжные фонды и фонды мультимедиатеки
школьной
библиотеки).
Важной
составляющей
творческой
заинтересованности учащихся является приобщение детей к конкурсновыставочной деятельности (посещение художественных выставок,
проведение бесед и экскурсий, участие в творческих конкурсах).
Несмотря на направленность программы к развитию индивидуальных
качеств личности каждого ребенка рекомендуется проводить внеклассные
мероприятия (организация выставок, проведение праздников, тематических
дней, посещение музеев и др.). Это позволит объединить и сдружить детский
коллектив.
Самостоятельная работа учащихся
Для полноценного усвоения материала учебной программой
предусмотрено введение самостоятельной работы. На самостоятельную
работу учащихся отводится 100% времени от аудиторных занятий, которые
выполняются в форме домашних заданий (упражнений к изученным темам,

рисование с натуры, применением шаблонов), а также в виде экскурсий,
участия обучающихся в творческих мероприятиях и культурнопросветительской деятельности образовательного учреждения.
Средства обучения
- материальные: учебные аудитории, специально оборудованные
наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;
- наглядно – плоскостные: наглядные методические пособия, карты,
плакаты, фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитные доски,
интерактивные доски);
- демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии,
демонстрационные модели, натюрмортный фонд;
- электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники,
мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные
ресурсы;
- аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы,
аудио-записи.
6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Методическая литература
1.
Алехин А.Д. Изобразительное искусство. Художник.
Педагог. школа: книга для учителя. – М.: Просвещение, 1984
2.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском
возрасте.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 1991
3.
Горяева Н.А. первые шаги в мире искусства: Из опыта
работы: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1991
4.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. Опыт
теоретического и экспериментального психологического исследования.
- М.: Педагогика,1989
5.
Зеленина Е.Л. Играем, познаем, рисуем. – М.:
Просвещение, 1996
6.
Казакова
Т.С.
Изобразительная
деятельность
и
художественное развитие дошкольника. М.: Педагогика, 1983
7.
Кирилло А. Учителю об изобразительных материалах. – М.:
Просвещение, 1971
8.
Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать. – М.:
Столетие, 1998
9.
Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском
рисунке. – М.: Просвещение, 1985
10. Курчевский В.В. А что там, за окном? – М.: Педагогика,
1985

11. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего
школьника. – М.: Просвещение, 1977
12. Полунина В. Искусство и дети. Из опыта работы учителя. –
М.: Просвещение, 1982
13. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика
его преподавания в начальной школе. - М., Академия, 2008
14. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в
детском саду. – М.: Просвещение, 1985
15. Щеблыкин И.К., Романина В.И., Когогкова И.И.
Аппликационные работы в начальных классах. – М.: Просвещение,
1990
Учебная литература
1.
Акварельная живопись: Учебное пособие. Часть 1.
Начальный рисунок. – М.: Издательство школы акварели Сергея
Андрияки, 2009
2.
Бесчастнов М.П. Графика пейзажа.- М.: Гуманитарное
издание ВЛАДОС, 2008
3.
Искусство вокруг нас. Учебник для 2 кл./Под ред.
Б.М.Неменского. – М.: Просвещение, 1998
4.
Искусство и ты. Учебник для 1 кл./Под ред. Б.М.
Неменского. – М.: Просвещение, 1998
5.
Логвиненко Г.М. Декоративная композиция: учеб. пособие
для
студентов
вузов,
обучающихся
по
специальности
"Изобразительное искусство"– М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС,
2008
6.
Ломоносова М.Т. Графика и живопись: учеб. пособие – М.:
Астрель: АСТ, 2006
7.
Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия
развития, 2009
8.
Шалаева Т.П. Учимся рисовать.- М.: АСТ Слово, 2010

ПРОГРАММА
по учебному предмету
«БЕСЕДЫ ОБ ИСКУССТВЕ»
Структура программы учебного предмета
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.










Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе;
Срок реализации учебного предмета;
Объем учебного времени предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета;
Сведения о затратах учебного времени и графике промежуточной аттестации;
Форма проведения учебных аудиторных занятий;
Цель и задачи учебного предмета;
Обоснование структуры программы учебного предмета;
Методы обучения;
Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2.



Учебно-тематический план;
Годовые требования. Содержание разделов и тем;

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК



Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
Критерии оценки;

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

 Методические рекомендации преподавателям;
 Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

6.




Список методической литературы.
Список учебной литературы.
Средства обучения.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика учебного предмета, его место и роль
в образовательном процессе
Программа учебного предмета «Беседы об искусстве» разработана на
основе и с учетом федеральных государственных требований к
дополнительным общеразвивающим общеобразовательным программам в
области изобразительного искусства.
Построение программы учебного предмета «Беседы об искусстве»
подразумевает развитие ребенка через первоначальную концентрацию
внимания на выразительных возможностях искусства, через понимание
взаимоотношений искусства с окружающей действительностью, понимание
искусства в тесной связи с общими представлениями людей о гармонии.
Полноценное освоение художественного образа возможно только
тогда, когда на основе развитой эмоциональной отзывчивости у детей
формируется эстетическое чувство: способность понимать главное в
произведениях искусства, различать средства выразительности, а также
соотносить содержание произведения искусства с собственным жизненным
опытом. На решение этой задачи и направлено обучение по данной
программе.
Темы заданий программы «Беседы об искусстве» продуманы с учетом
возрастных возможностей детей и согласно минимуму требований к уровню
подготовки обучающихся данного возраста. В работе с различным
возрастным контингентом детей урок необходимо строить разнообразно.
Беседы следует чередовать с просмотром сюжетов, фильмов, обсуждением
репродукций, прослушиванием музыки, посещением выставочных
пространств, музеев, практической работой.
Срок реализации учебного предмета
При реализации программы с нормативным сроком обучения 3 года
учебный предмет «Беседы об искусстве» осваивается 3 года. Возраст
учащихся может варьироваться от 6 до 17 лет.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

При 3-летнем сроке обучения общая трудоемкость составляет 147
часов. Из них: 98 часов – аудиторные занятия, 49 часов – самостоятельная
работа.
Сведения о затратах учебного времени
и графике промежуточной и итоговой аттестации

Вид учебной
работы

Годы обучения

1-й год
1
полугодие

Всего
часов

2-й год

3-й год

2
полугодие

3
полугодие

4
полугодие

5
полугодие

6
полугодие

Аудиторные
занятия

Самостоятельная
работа

8,5

Максимальная
учебная нагрузка

25,5

147

Вид
промежуточной
аттестации

З.

З. – зачет;
Форма проведения учебных занятий
Мелкогрупповые занятия – от 4 до 10 человек.

Цель и задачи учебного предмета
Художественно-эстетическое
развитие
личности
на
основе
формирования первоначальных знаний об искусстве, его видах и жанрах,
художественного вкуса; побуждение интереса к искусству и деятельности в
сфере искусства.
1. Развитие навыков восприятия искусства.
2. Развитие способности понимать главное в произведениях
искусства, различать средства выразительности, а также соотносить
содержание произведения искусства с собственным жизненным опытом.

3. Формирование навыков восприятия художественного образа.
4. Знакомство с особенностями языка различных видов искусства.
5. Обучение специальной терминологии искусства.
6. Формирование
первичных навыков анализа произведений
искусства.
Программа «Беседы об искусстве» (3 года) включает в себя следующие
разделы:
1 класс: общая характеристика видов искусства: изобразительное
искусство, литература, музыка, хореография, театр, кино и телевидение;
2 класс: изобразительное искусство, знакомство с народным
искусством, праздниками (народные и светские), искусство и современный
человек, музеи, библиотеки;
3 класс: изобразительное искусство, декоративно-прикладное
искусство, искусство как вид культурной деятельности, многогранный
результат творческой деятельности поколений. Сохранение и приумножение
культурного наследия.
Учебный материал, предложенный в программе, предполагает
творческий подход педагога, за которым сохраняется право собственной
компоновки тем и отдельных бесед.
Последовательность заданий в разделе выстраивается по принципу
нарастания сложности поставленных задач. Некоторые темы предполагают
введение практической деятельности («интерпретация»), что позволяет
закрепить полученные детьми знания, а также выработать необходимые
навыки.
Программа имеет цикличную структуру, что позволяет возвращаться к
изученному материалу, закрепляя его и постепенно усложняя.
Обоснование структуры программы
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все
аспекты работы преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
15. сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
16. распределение учебного материала по годам обучения;
17. описание дидактических единиц учебного предмета;
18. требования к уровню подготовки обучающихся;
19. формы и методы контроля, система оценок;

20. методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел
программы «Содержание учебного предмета».
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:
2. словесный (объяснение, беседа, рассказ);
3. наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
4. практический;
5. эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные
впечатления).
Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной
программы являются
наиболее
продуктивными при реализации
поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных
методиках и сложившихся традициях изобразительного творчества.
Описание материально-технических условий реализации
учебного предмета
Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным
фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время
самостоятельной работы обучающиеся могут пользоваться Интернетом для
сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.
Библиотечный фонд укомплектовывается печатными и электронными
изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической
литературы по изобразительному искусству, истории мировой культуры,
художественными альбомами.
Учебный кабинет должен быть оснащен
мольбертами, компьютером, интерактивной доской.

удобными

столами,

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предмет «Беседы об искусстве» занимает важное место в системе
обучения детей истории искусств. Этот предмет является базовым для
последующего изучения предметов в области истории изобразительного
искусства.

Программа «Беседы об искусстве» предусматривает несколько
основных видов деятельности: беседы об изобразительном искусстве,
посещение музеев, выставочных залов, выставок, театров, библиотек и
выполнение практических работ (интерпретация, изобразительная
деятельность), направленных на более прочное усвоение материала.
Программа ориентирована на знакомство с различными видами
искусства. Большая часть заданий призвана развивать навыки восприятия
искусства, способность понимать главное в произведениях искусства,
умение различать средства выразительности, а также соотносить
содержание произведения искусства с собственным жизненным опытом.
Учебно-тематический план
1 ГОД ОБУЧЕНИЯ
№

Наименование
раздела, темы

Вид учебного
занятия

Общий объем времени в часах
Максимальная
учебная нагрузка

Самостоятельная Аудиторные занятия
работа

Виды искусства

1
1.1

Вводная беседа о
видах искусства

беседа

1,5

0,5

1.2

Знакомство с
пространственными
(пластическими)
видами искусства

беседа

1,5

0,5

1.3

Знакомство с
динамическими
(временными) видами
искусства

беседа

1,5

0,5

1.4

Знакомство с
синтетическими
(зрелищными) видами
искусства

беседа

1,5

0,5

Изобразительное искусство

2
2.1

«Как работает
художник, чем
пользуется»

урок-игра

1,5

2.2

Жанры
изобразительного
искусства

экскурсия

1,5

0,5

2.3

«Композиция»

беседа

1,5

0,5

2.4

Знакомство с
композиционными
схемами на примере
фотоискусства

практическая
работа

1,5

0,5

2.5

Рисунок

беседа

1,5

0,5

2.6

Графика

экскурсия

1,5

0,5

2.7

Выразительные
средства графики

практическое
занятие

1,5

0,5

2.8

«Силуэт»

урок-игра

1,5

0,5

2.9

Живопись

экскурсия

1,5

0,5

2.10

«Цвет»

урок-эксперимент

1,5

0,5

2.11

«Колорит»

экскурсия

1,5

0,5

2.12

Способы работы с
цветом: «Акварель»

практическое
занятие

1,5

0,5

2.13

Способы работы с
цветом: «Гуашь»

практическое
занятие

1,5

0,5

2.14

Способы работы с
цветом: «Пастель»

практическое
занятие

1,5

0,5

2.15

Способы работы с
цветом: «Масляные
краски»

экскурсия

1,5

0,5

Литература

3
3.1

Литература как вид
искусства

беседа

1,5

0,5

3.2

Литературные жанры

беседа

1,5

0,5

3.3

Литература и
синтетические виды
искусства

интегрированное
занятие

1,5

0,5

Музыка

4
4.1

Музыка как вид
искусства

урокпрослушивание

1,5

4.2

Музыкальные
инструменты

урокпрослушивание

1,5

0,5

4.3

Музыкальные
направления и стили.

урокпрослушивание

1,5

0,5

Хореография

5
5.1

Танец и виды
танцевального
искусства

интегрированное
занятие

1,5

0,5

5.2

Композиция в
хореографии

интегрированное
занятие

1,5

0,5

5.3

Профессии в области
хореографии

интегрированное
занятие

1,5

0,5

Театр

6
6.1

Искусство театра

интегрированное
занятие

1,5

0,5

6.2

Выразительные
средства театрального
искусства

интегрированное
занятие

1,5

0,5

6.3

«Детский театр»

интегрированное
занятие

1,5

0,5

Кино и телевидение

7
7.1

Искусство
кинематографа

интегрированное
занятие

1,5

0,5

7.2

Детское кино

интегрированное
занятие

1,5

0,5

7.3

Детские телепередачи

урок-дискуссия

1,5

0,5

2 ГОД ОБУЧЕНИЯ
№

Наименование раздела,
темы

Максимальная
учебная нагрузка

Самостоятель
ная работа

Аудиторные
занятия

Изобразительное искусство

1
1.1

Общий объем времени в часах

Вид учебного
занятия

Беседа о композиции

беседа

1.2

Язык графики

беседа

1,5

0,5

1.3

Язык живописи

беседа

1,5

0,5

1.4

Натюрморт как жанр
изобразительного

беседа

1,5

0,5

1.5

Пейзаж как жанр
изобразительного
искусства

беседа

1,5

0,5

1.6

Портрет как жанр
изобразительного
искусства

беседа

1,5

0,5

1.7

Скульптура как вид
изобразительного
искусства

беседа

1,5

0,5

1.8

Архитектура как вид
изобразительного
искусства

беседа

1,5

0,5

1.9

Декоративно-прикладное
искусство как вид
изобразительного
искусства

беседа

1,5

0,5

Народное искусство

2
2.1

Народные ремесла

беседа

1,5

0,5

2.2

Народные ремесла
родного края

экскурсия

1,5

0,5

2.3

Народный костюм

экскурсия

1,5

0,5

2.4

Народный фольклор.
Жанры фольклора

интегрированное
занятие

1,5

0,5

Праздники

3
3.1

Праздники народного
календаря

беседа

1,5

0,5

3.2

Светские праздники

беседа

1,5

0,5

Искусство и современный человек

4
4.1

Значение искусства в
жизни современного
человека

беседа

1,5

0,5

4.2

История развития
искусства костюма

экскурсия

1,5

0,5

4.3

Искусство и реклама

урок-игра

1,5

0,5

4.4

Искусство дизайна

беседа

1,5

0,5

4.5

Ландшафтный дизайн

беседа

1,5

0,5

Музеи

5
5.1

Музеи

беседа

1,5

0,5

5.2

Частные музеи

виртуальная
экскурсия

1,5

0,5

5.3

Выставочное
пространство

беседа

1,5

0,5

5.4

Экскурсия

беседа

1,5

0,5

5.5

Посещение музея

экскурсия

1,5

0,5

5.6

Коллекционирование

практическое
занятие

1,5

0,5

Библиотеки

6
6.1

Библиотека

беседа

1,5

0,5

6.2

Правила пользования
библиотекой

экскурсия

1,5

0,5

6.3

Как работать с книгой

практическое
занятие

1,5

0,5

6.4

Как работать с журналом

практическое
занятие

1,5

0,5

6.5

Энциклопедия как вид
книги

беседа

1,5

0,5

6.6

Сеть интернет как
информационный ресурс

беседа

1,5

0,5

6.7

Литературная гостиная

урок-дискуссия

1,5

0,5

3 ГОД ОБУЧЕНИЯ
№

Наименование раздела,
темы

Вид учебного
занятия

Общий объем времени в часах
Максимальная
учебная нагрузка

Самостоятель
ная работа

Аудиторные
занятия

Изобразительное искусство

1
1.1

Виды изображений в
картине.

беседа

1.2

Язык графики

беседа

1,5

0,5

1.3

Язык живописи

беседа

1,5

0,5

1.4

Диорама, панорама как
виды монументальной
живописи

экскурсия

1,5

0,5

1.5

Жанры
изобразительного
искусства

урок-игра

1,5

0,5

1.6

Интерпретация в
искусстве

беседа

1,5

0,5

1.7

Выполнение копии
художественного
произведения в музее
изобразительного
искусства.

практическое
занятие

1,5

0,5

1.8

Пленэр

1,5

0,5

беседа

Декоративно-прикладное искусство

2
2.1

Текстиль

беседа

1,5

0,5

2.2

Эскизирование

практическое
занятие

1,5

0,5

2.3

Металл

беседа

1,5

0,5

2.4

Эскизирование

практическое
занятие

1,5

0,5

2.5

Керамика

беседа

1,5

0,5

2.6

Эскизирование

практическое
занятие

1,5

0,5

2.7

Дерево

беседа

1,5

0,5

2.8

Эскизирование

практическое
занятие

1,5

0,5

2.9

Камень. Кость

беседа

1,5

0,5

2.10

Эскизирование

практическое
занятие

1,5

0,5

2.11

Стекло

беседа

1,5

0,5

2.12

Эскизирование

практическое
занятие

1,5

0,5

Искусство как вид культурной деятельности. Многогранный результат творческой
деятельности поколений. Сохранение и приумножение культурного наследия

3.1

Язык

урокисследование

1,5

0,5

3.2

Современная детская
литература

беседа

1,5

0,5

3.3

Творческий
эксперимент

урок-эксперимент

1,5

0,5

3.4

Музыка

урокпрослушивание

1,5

0,5

3.5

Песня

урокпрослушивание

1,5

0,5

3.6

Танец

беседа

1,5

0,5

3.7

Реставрация и
хранение объектов
культуры и искусства

урокисследование

1,5

0,5

3.8

Значение культурного
наследия в истории
человечества

урокисследование

1,5

0,5

3.9

Церковь – как объект
искусства

беседа

1,5

0,5

3.10

Хранение
«культурных единиц»

беседа

1,5

0,5

3.11

Творческий проект
«Семейные реликвии»

практическое
занятие

1,5

0,5

3.12

«Мой родной город
вчера и сегодня»

экскурсия

1,5

0,5

3.13

«Мой родной город
вчера и сегодня»

практическое
занятие

1,5

0,5

Содержание разделов и тем. Годовые требования
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
1. Раздел «ВИДЫ ИСКУССТВА»
1.1 Тема: Вводная беседа о видах искусства. Полихудожественный
подход как средство развития эмоциональной отзывчивости детей. Понятия
«виды искусства». Изобразительное искусство (графика, живопись,
скульптура, декоративно-прикладное искусство, архитектура), литература,
музыка, танец, фотография, кинематограф, театр. Знакомство с
произведениями разных видов искусства. Самостоятельная работа: работа с
иллюстративным, аудиовизуальным материалом (поиск репродукций,
фотографий, заданный преподавателем, прослушивание музыкальных
отрывков, чтение отрывков литературных произведений, просмотр фильмов).
1.2 Тема: Знакомство с пространственными (пластическими)
видами искусства. Понятие термина «пространственные виды искусства».
Изобразительное искусство (и его виды), декоративно-прикладное искусство,
скульптура, архитектура, фотография. Самостоятельная работа: работа с
репродукциями.
1.3 Тема: Знакомство с динамическими (временными) видами
искусства. Понятие термина «динамические виды искусства». Музыка,
литература. Самостоятельная работа: прослушивание музыкальных
произведений (выбирается преподавателем).
1.4 Тема: Знакомство с синтетическими (зрелищными) видами
искусства. Понятие термина «синтетические виды искусства». Хореография,
театр, кино, телевидение. Самостоятельная работа: работа в видео-зале
библиотеке:
просмотр
отдельных
фрагментов
кинофильмов,
хореографических композиций и др. (выбирается преподавателем).

2. Раздел «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
2.1 Тема: «Чем и как работает художник». Знакомство с профессией
«художник». Язык изобразительного искусства. Художественные материалы
(бумага, ее виды, карандаши, кисти, краски и др.). Самостоятельная работа:
рисование несложных композиций на свободную тему, используя различные
художественные материалы.
2.2 Тема: Жанры изобразительного искусства. Понятие «жанр».
Жанры изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт,
анималистический, мифологический, батальный, бытовой и др. Знакомство с
работами художников. Самостоятельная работа: посещение выставочного
пространства.
2.3 Тема: «Композиция». Понятие «композиция» как составление или
сочинение картины. Композиционный центр – замысел картины.
Группировка предметов в картине. Анализ художественных произведений.
Самостоятельная работа: выполнение несложной композиции с выделением
композиционного центра.
2.4 Тема: Знакомство с композиционными схемами на примере
фотоискусства.
Знакомство с искусством фотографии. Сюжетная
фотография. Композиционные схемы. Точка зрения. Освещение.
Композиционный центр. Самостоятельная работа: самостоятельное
выполнение фотографий (натюрморт, пейзаж, портрет).
2.5 Тема: Рисунок.
Искусство рисунка. Значение рисунка как
вспомогательного этапа
выполнения композиции. Рисунок как
самостоятельное произведение искусства. Графические материалы.
Самостоятельная работа: работа в библиотеке. Знакомство с произведениями
искусства.
2.6 Тема: Графика. Графика как самостоятельный вид искусства.
Знакомство с произведениями графики. Виды графики. Книжная графика,
декоративная графика. Самостоятельная работа: выполнение несложных
графических упражнений.
2.7 Тема: Выразительные средства графики. Знакомство с
выразительными возможностями графики: точка, линия, штрих, пятно.
Понятие «контур». Виды линий. Штриховка. Понятие тона. Показ работ
учащихся и репродукций художников. Самостоятельная работа: выполнение
несложных графических упражнений.

2.8 Тема: «Силуэт». Понятие «силуэт», происхождение силуэта.
Способ создания силуэта. Использование силуэта в искусстве (иллюстрация,
театр теней, декоративно-прикладное творчество). Применение игровых
форм на уроке. Самостоятельная работа: выполнение несложных силуэтов из
черной бумаги.
2.9 Тема: Живопись. Знакомство с понятием «живопись», виды
живописи. Материалы, используемые в живописи. Знакомство с
репродукциями
известных
живописцев.
Самостоятельная
работа:
выполнение несложных упражнений в технике акварель.
2.10 Тема: «Цвет». Знакомство с понятием «цвет». Восприятие цвета.
Происхождение цветов. Цветовой круг. Теплые, холодные цвета. Цвета в
разных сферах жизни. Выполнение упражнений. Самостоятельная работа:
выполнение несложных упражнений.
2.11 Тема: «Колорит». Красочное богатство в картине. Знакомство с
понятием «колорит». Нюансы, контрасты, цветовые гармонии. Палитры
художников. Самостоятельная работа: подбор репродукций.
2.12 Тема: Способы работы с цветом: «Акварель». Знакомить с
происхождением акварели, ее свойствами. Художники – акварелисты: М.
Врубель, В. Серов, К. Сомов и др. Самостоятельная работа: подбор
репродукций.
2.13 Тема: Способы работы с цветом: «Гуашь». Свойства гуаши.
Особенности работы. Белила. Показ работ учащихся и репродукций
художников, работающих в этой технике. Самостоятельная работа:
выполнение несложных композиций в данной технике на тему, заданную
преподавателем.
2.14 Тема: Способы работы с цветом: «Пастель». Знакомство с
понятием «пастель», история возникновения техники. Характерные
особенности техники. Пастельная бумага, фиксаж. Хранение пастельных
работ. Самостоятельная работа: выполнение несложных композиций в
данной технике на тему, заданную преподавателем.
2.15 Тема: Способы работы с цветом: «Масляные краски».
Знакомство с техникой работы маслом. Изготовление красок. Способы
работы. Знакомство с работами художников. Экскурсия по выставке.
Самостоятельная работа: посещение музея изобразительных искусств.

3. Раздел «ЛИТЕРАТУРА»
3.1 Тема: Литература как вид искусства. Поэзия и проза.
Литературные ритмы. Художественный образ. Структура художественного
произведения (завязка, сюжет, фабула (развитие), кульминация (развязка)).
Чтение отрывков из художественной литературы. Самостоятельная работа:
чтение отрывков литературных произведений, заданных преподавателем.
3.2 Тема: Литературные жанры.
Сказка, рассказ, пьеса,
стихотворение. Знакомство с творчеством детских поэтов и прозаиков.
Чтение отрывков художественной литературы. Самостоятельная работа:
сочинение небольшого рассказа, сказки или стихотворения.
3.3 Тема: Литература и синтетические виды искусства. Литература
и музыка. Литература и изобразительное искусство. Искусство иллюстрации.
Литература и театр (кино).Самостоятельная работа: выполнение
иллюстрации к любимому литературному произведению.
4. Раздел «МУЗЫКА»
4.1 Тема: Музыка как вид искусства. Звук. Ноты. Мотив. Элементы
музыкального языка (ритм, темп, интервал, размер и др.). Музыка в жизни
человека. Музыка в природе. Самостоятельная работа: прослушивание
отрывков разнообразных музыкальных произведений.
4.2 Тема: Музыкальные инструменты. Классификация музыкальных
инструментов. Прослушивание отдельных музыкальных инструментов.
Оркестр – как групповая форма исполнения музыкального произведения.
Самостоятельная работа: просмотр музыкальных телепередач на канале
«Культура», детских музыкальных телепередач.
4.3 Тема: Музыкальные направления и стили.
Классическая
музыка. Народная музыка. Современная музыка. Самостоятельная работа:
посещение филармонии или концерта.
5. Раздел «ХОРЕОГРАФИЯ»
5.1 Тема: Танец и виды танцевального искусства. Бальные танцы,
балет, акробатические, исторические, народные, ритуальные, спортивные,
степ, современные танцы. Самостоятельная работа: просмотр телепередач,

работа в библиотеке (просмотр фотографий и репродукций, связанных с
танцем).
5.2 Тема: Композиция в хореографии. Художественный образ в
танце. Актерское мастерство. Движения и пластика – основные компоненты
эстетики танца. Музыкальная составляющая танца. Самостоятельная работа:
выполнение несложных зарисовок человека в движении (используется
стилизация изображения).
5.3 Тема: Профессии в области хореографии. Известные
представители в искусстве хореографии. Просмотр отрывков прославленных
произведений. Самостоятельная работа: ассоциативное изображение танца
(кадриль, вальс, танго).
6. Раздел «ТЕАТР»
6.1 Тема: Искусство театра. История появления театра как
самостоятельного вида искусства. Виды театральных постановок. Знакомство
с театральными атрибутами и терминами. Театральная эстетика.
Самостоятельная работа: посещение театра кукол, театра юного зрителя.
6.2 Тема: Выразительные средства театрального искусства.
Визуальные (театральные декорации, костюмы, грим), пластические (жесты
и мимика, сценическое движение, танцы) и временные (темп, ритм, антракт,
занавес). Самостоятельная работа: выполнение несложных зарисовок
театрального занавеса или костюма персонажа.
6.3 Тема: «Детский театр». Театр юного зрителя, музыкальный театр,
театр кукол (виды кукол: ростовые, марионетки, бибао, пальчиковые и др.).
Самостоятельная работа: выполнение эскиза театральной куклы.
7. Раздел «КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЕ»
7.1 Тема: Искусство кинематографа. История возникновения и
развития кинематографа как самостоятельного вида искусства. Виды и
жанры кино. Профессии в кинематографе. Актерское мастерство.
Самостоятельная работа: просмотр детского кинофильма.
7.2 Тема: Детское кино. Знакомство с известными детскими
фильмами. Дети-актеры. Театр и кино. Самостоятельная работа: театральный
этюд.

7.3 Тема: Детские телепередачи. Виды детских телепередач. Ведущие
детских программ. Самостоятельная работа: просмотр детских телепередач с
последующим обсуждением.

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
1. Раздел «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
1.1 Тема: Беседа о композиции. «Как смотреть картину?» Сюжет
композиции. Главное и второстепенное в композиции. Плановость.
Композиционный центр. Колорит. Самостоятельная работа: посещение
выставочного пространства.
1.2 Тема: Язык графики. Виды графики. Знакомство с
эстампом (литография, офорт, ксилография, линогравюра). Материалы
и инструменты. Самостоятельная работа: посещение музея
изобразительных искусств, графических выставок.
1.3 Тема: Язык живописи. Станковая и монументальная
живопись. Материалы и инструменты. От эскиза к картине.
Самостоятельная работа: знакомство с образцами монументальной
живописи (объекты: социальные учреждения, театры, храмы и др.).
1.4 Тема: Натюрморт как жанр изобразительного искусства.
Знакомство с термином «натюрморт». Вещь глазами художника.
Тематический натюрморт. Композиционный строй натюрморта (формат,
точка зрения, освещение, колорит и др.). Предметы как символы эпохи.
Самостоятельная работа: выполнение зарисовок (фотографий) натюрморта.
1.5 Тема: Пейзаж как жанр изобразительного искусства.
Знакомство с термином «пейзаж». Виды пейзажа (городской, сельский,
морской, горный и др.). Композиционный строй пейзажа (формат,
точка зрения, плановость, освещенность, колорит и др.). Времена года
в пейзаже. Самостоятельная работа: поиск репродукций, посещение
выставочного пространства.
1.6 Тема: Портрет как жанр изобразительного искусства.
Знакомство с термином «портрет». Один человек – сто разных лиц.
Виды портрета (парадный, групповой, психологический, семейный,
автопортрет, шарж и др.). Человек и время. Самостоятельная работа:
выполнение портретов членов семьи.
1.7 Тема: Скульптура как вид изобразительного искусства.
Классификация скульптуры (круглая, барельеф, горельеф и др.).
Станковая и монументальная скульптура. Материалы и инструменты.

Назначение.
Самостоятельная
работа:
выполнение
простой
скульптурной композиции из пластилина.
1.8 Тема: Архитектура как вид
изобразительного
искусства. Значение термина «архитектура». Виды (типы) построек
(жилые дома и общественные сооружения). Материалы. Стилевые
особенности. Самостоятельная работа: выполнение зарисовки (копии)
архитектурного сооружения (здания, храма, постройки).
1.9 Тема: Декоративно-прикладное искусство как вид
изобразительного искусства. Значение термина «декоративноприкладное искусство». Классификация отраслей декоративноприкладного искусства по материалу (металл, керамика, текстиль,
дерево), по технике выполнения (резьба, роспись, вышивка, набойка,
литьё, чеканка и т. д.) и по функциональным признакам использования
предмета (мебель, посуда, игрушки). Самостоятельная работа:
выполнение эскизов предметов декоративно – прикладного искусства.
2. Раздел «НАРОДНОЕ ИСКУССТВО»
2.1 Тема: Народные ремесла. Народное ремесло как одна из
форм
народного
художественного
творчества,
производство
художественных изделий. Широко известные промыслы России.
Самостоятельная работа: работа с книгой. Подбор репродукций и
фотографий по теме.
2.2 Тема: Народные ремесла родного края. История
возникновения. Народные мастера. Традиции и современность.
Самостоятельная работа: посещение краеведческого музея.
2.3 Тема: Народный костюм. Из истории народного костюма.
Мужской и женский народный костюм. Элементы костюма. Символика
в костюме. Самостоятельная работа: выполнение эскиза народного
костюма, работа с иллюстративным материалом.
2.4 Тема: Народный фольклор. Жанры фольклора.
Музыкальный фольклор. Изобразительный фольклор. Устное народное
творчество (пословицы, потешки, песни, частушки, загадки, сказки,
эпос). Самостоятельная работа: чтение и пересказ сказок, загадок,
детских потешек и песенок.
3. Раздел «ПРАЗДНИКИ»
3.1 Тема: Праздники народного календаря. Знакомство с
сезонными праздниками. Зима (Рождество, колядки, святочные
гадания, Крещение и др.), Весна (масленица, Пасха), Лето (Троица,
день Ивана Купалы, Спас), Осень (Параскева-Пятница, Капустник,
Синичкин день). Использование сюжетов народных. Самостоятельная
работа: подбор иллюстративного материала.
3.2 Тема: Светские праздники. История праздников (Новый
год, День защитника отечества, Международный женский день, День
космонавтики, День победы, День знаний и др.). Праздники и

традиции. Атрибутика (украшения, костюмы, открытки, стихотворения
и др.). Самостоятельная работа: работа с иллюстративным материалом,
выполнение композиций на тему «Праздник».
4. Раздел «ИСКУССТВО И СОВРЕМЕННЫЙ ЧЕЛОВЕК»
4.1
Тема: Значение искусства в жизни современного
человека. Современный интерьер (функциональность и эстетика).
Психология цвета. Жилые и общественные помещения. Предметы
интерьера (мебель, текстиль, посуда, мелкая пластика и скульптура и др.).
Самостоятельная работа: выполнение фотографий современных
интерьеров (социальные объекты, детские заведения, магазины,
выставочные пространства).
4.2
Тема: История развития искусства костюма. Эпоха и
мода. Мода и стиль: костюм, makeup, украшения и др. Самостоятельная
работа: подбор фото-материала.
4.3
Тема: Искусство и реклама. Реклама как вид
дизайнерского искусства. Плакат. Афиша. Упаковка. Визитная карта.
Календари. Самостоятельная работа: подбор рекламной продукции
(визитные карты, реклама в СМИ, и др.)
4.4
Тема: Искусство дизайна. История дизайна. Объекты.
Материалы. Самостоятельная работа: выполнение эскиза объекта дизайна.
4.5
Тема: Ландшафтный дизайн. Искусство оформления
природной среды. Парки, скверы, дачные участки. Клумбы. Оранжереи.
Детские площадки. Самостоятельная работа: выполнение эскиза детской
площадки (парка).
5. Раздел «МУЗЕИ»
5.1
Тема: Музеи. Знакомство с термином «музей». История.
Виды музеев (исторический, краеведческий, музеи искусства,
литературный, зоологический и др.). Музеи-ансамбли (музей-усадьба,
музеи-квартиры, музеи-храмы). Самостоятельная работа: посещение
музея.
5.2 Тема: Частные музеи.
Коллекционные музеи игрушки,
фарфора, кружева. Нетрадиционные музеи (музей шоколада, музей елочной
игрушки, музей ледяных скульптур, музей янтаря, музей воды, и др.).
Самостоятельная работа: сочинение о посещении нетрадиционного музея,
или сочинение «Каким я вижу свой музей».
5.3 Тема: Выставочное пространство. С чего начинается
музей.
Правила поведения. Знакомство с экспозицией. Самостоятельная работа:
закрепление знаний о правилах поведения человека в выставочном
пространстве.
5.4 Тема: Экскурсия. Знакомство с термином «экскурсия». Профессия
экскурсовода. Виды экскурсий. Формы экскурсий (живая, аудио, игровая,

рисование в музее - интерпретация).Самостоятельная работа: экскурсия в
музей.
5.5 Тема: Посещение музея. Краеведческого, музея изобразительных
искусств, театра (на выбор). Самостоятельная работа: посещение конкретно
заданного отдела музея с экскурсией.
5.6 Тема: Коллекционирование. Презентация личной коллекции
ученика. Самостоятельная работа: выполнение презентации или сочинение.
6. Раздел «БИБЛИОТЕКИ»
6.1
Тема: Библиотека. Знакомство с термином «библиотека».
Профессия «библиотекарь». Виды библиотек (детская, по искусству).
Самостоятельная работа: посещение детской (школьной) библиотеки.
6.2 Тема: Правила пользования библиотекой. Отделы библиотеки
(отдел книгохранения, читальный зал, абонемент, видеозал, медиатека).
Регистрация. Знакомство с библиотечными терминами (каталог, формуляр,
комплектование). Адрес книги (знакомство с каталогом).
Самостоятельная работа: повторение и закрепление материала
6.3 Тема: Как работать с книгой. Знакомство с книгой как
материальной ценностью. Детская книга. Жанры детской книги (сказка,
повесть, рассказ, стихотворение и др.) Искусство оформления книги.
Иллюстрации.
Самостоятельная работа: работа с книгой. Подготовка рассказа о своей
любимой книге.
6.4 Тема: Как работать с журналом. Знакомство с разделами
журнала (содержание, рубрики, статьи и др.). Детские журналы («Колобок»,
«Мурзилка», «Веселые картинки», «Юный художник»). Самостоятельная
работа: подготовка рассказа о своем любимом журнале.
6.5 Тема: Энциклопедия как вид книги. Все обо всем - коротко и
ясно. Знакомство с термином «энциклопедия». Разновидности энциклопедий
по областям знаний. Детская энциклопедия («Почемучка», «Я познаю мир»,
«Что есть что?» и др.). Самостоятельная работа: разработка обложки к
детской энциклопедии.
6.6 Тема: Сеть интернет как информационный ресурс. Поиск
дополнительной информации через систему интернет. Самостоятельная

работа: нахождение конкретной информации, заданной преподавателем по
разделу «Искусство».
6.7 Тема: Литературная гостиная. Разговор на тему: «Моя любимая
книга».Самостоятельная работа: подготовка рассказа о своей любимой книге.
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
1. Раздел «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
1.1 Тема: Виды изображений в картине. Стилевые особенности
различных изображений (реалистическое, декоративное, абстрактное).
Сравнительный анализ произведений живописи (Н. Хруцкий, А. Матисс,
К.Малевич). Самостоятельная работа: работа с репродукциями известных
художников.
1.2 Тема: Язык графики. Традиционный рисунок и современная
графика. Граффити как вид современного искусства. 3D рисунки. Рисунки из
букв и символов. Самостоятельная работа: знакомство с материалом через
интернет-ресурсы.

1.3 Тема: Язык живописи. Дальнейшее знакомство с разнообразием
видов живописных решений. Миниатюра. Иконопись. Материалы и
инструменты. Самостоятельная работа: работа с иллюстративным
материалом – подбор, изучение.
1.4 Тема: Диорама, панорама как виды монументальной живописи.
Знакомство с терминами «диорама», «панорама». Исторические аспекты.
Материалы и инструменты. Известные художественные объекты.
Самостоятельная работа: посещение музеев.
1.5 Тема: Жанры изобразительного искусства. Дальнейшее
знакомство с жанрами живописи (графики): мифологический, исторический,
батальный, бытовой,
анималистический, маринистский и др.
Самостоятельная работа: знакомство с репродукциями известных
художников.
1.6 Тема: Интерпретация в искусстве. Репродукция. Копия в
материале. Подделки в искусстве. Самостоятельная работа: выполнение
копий любимых произведений искусства.

1.7 Тема: Выполнение копии художественного произведения в
музее изобразительного искусства. Самостоятельная работа: завершение
работы.
1.8 Тема: Пленэр. Знакомство с термином «пленэр». Исторические
подосновы. Наброски, зарисовки, этюды. Материалы и инструменты.
Самостоятельная работа: выполнение зарисовок на открытом воздухе.
2. Раздел «ДЕКОРАТИВНО - ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО»
2.1 Тема: Текстиль. Значение термина «текстиль». Виды текстильных
изделий. Способы выполнения текстильных изделий (ткачество, вышивка,
плетение,
роспись
по
ткани,
валяние,
вязание,
аппликация).
Последовательность выполнения работы от эскиза до работы в материале.
Самостоятельная работа: выполнение эскиза любого текстильного изделия.
2.2 Тема: Эскизирование. Выполнение эскиза текстильного изделия.
Самостоятельная работа: подбор материала, завершение работы.
2.3 Тема: Металл. Значение термина «художественный металл».
Способы выполнения изделий из металла (чеканка, литье, филигрань,
насечка, гравировка). Материалы и инструменты.
Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала.
2.4 Тема: Эскизирование. Выполнение эскиза ювелирного изделия.
Самостоятельная работа: завершение работы.
2.5 Тема: Керамика. Значение термина «керамика». Основные виды
керамики — фарфор, фаянс, майолика. История ремесла. Технология
выполнения. Самостоятельная работа: фотографирование предметов быта и
предметов декоративно-прикладного искусства из керамики.
2.6 Тема: Эскизирование. Выполнение эскиза керамического изделия.
Самостоятельная работа: завершение работы.
2.7 Тема: Дерево. Значение термина «художественная обработка
дерева». Способы выполнения изделий из древесины (резьба, роспись,
инкрустация, выжигание, скульптура). Материалы и инструменты.
Самостоятельная работа: выполнение фотографий изделий из дерева.
2.8 Тема: Эскизирование. Выполнение эскиза деревянного изделия.
Самостоятельная работа: завершение работы.

2.9 Тема: Камень. Кость. Значение термина «художественная
обработка камня, кости». Материалы и инструменты . Самостоятельная
работа: работа с иллюстративным материалом.
2.10 Тема: Эскизирование. Выполнение эскиза изделия из камня.
Самостоятельная работа: завершение работы.
2.11 Тема: Стекло. Значение термина «художественное стекло».
Классификация видов изделий из стекла по назначению: утилитарные
(салатницы, графины, фужеры, рюмки), декоративные (вазы для цветов,
мелкая скульптура, декоративные композиции, панно, витражи, украшения) и
сувениры (плакетки, медали с изображением исторических памятников,
миниатюрные скульптуры).
Самостоятельная работа: выполнение
фотографий изделий из стекла.
2.12 Тема: Эскизирование. Выполнение эскиза изделия из стекла.
Самостоятельная работа: завершение работы.

3. Раздел «ИСКУССТВО КАК ВИД КУЛЬТУРНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. МНОГОГРАННЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОКОЛЕНИЙ. СОХРАНЕНИЕ
И ПРИУМНОЖЕНИЕ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ»
3.1
Тема: Язык. Исторические изменения словарного состава
русского языка. Заимствование иностранных слов. Культура речи. Сленг.
Самостоятельная работа: подобрать и привести примеры иностранных слов,
вошедших в русский язык. Объяснение значения слов.
3.2 Тема: Современная детская литература. Творческий подход в
создании литературного образа, адаптация текста к психологическим
особенностям определенного детского возраста. Языковые эксперименты.
Лингвистическая интерпретация. Самостоятельная работа: чтение и пересказ
любимого литературного произведения.
3.3 Тема: Творческий эксперимент. Сочинение сказки с
использованием современных слов и терминов. Самостоятельная работа:
выполнение иллюстраций к собственной сказке.
3.4 Тема: Музыка. Стилизация в музыке. Возвращение старинных
народных инструментов в современное музыкальное пространство.
Самостоятельная работа: подбор фотоматериалов.

3.5
Тема: Песня. Традиция и современность в народной
песне. Популяризация народной песни. Прослушивание русских
народных песен, романсов. Самостоятельная работа: чтение
(исполнение) отрывка любимой (знакомой) русской песни.
3.6
Тема: Танец. Популяризация хореографии. Балет. История.
Сохранение традиций классического танца. Известные танцоры,
хореографы и постановки. Самостоятельная работа: просмотр отрывков
известных постановок на телеканале «Культура» или в записи.
3.7
Тема: Реставрация и хранение объектов культуры и
искусства. Знакомство с профессией «реставратор». Материалы и
инструменты. Хранение объектов культуры. Самостоятельная работа:
приведение примеров реставрации объектов культурного наследия.
Работа с книгой (энциклопедией).
3.8
Тема: Значение культурного наследия в истории
человечества. Великие находки. Судьбы произведений искусства.
Кражи и разрушения в жизни произведений искусства. Признание
ценности. Популярность. Самостоятельная работа: подготовка
сообщения о каком-либо произведении искусства (или презентация).
3.9
Тема: Церковь – как объект искусства. Устройство
храма.
Знакомство
с
известными
храмовыми
постройками.
Самостоятельная работа: посещение храмов города.
3.10
Тема: Хранение «культурных единиц». Архив. Музей.
Библиотека. Различные фонды. Интернет-ресурсы. Самостоятельная
работа: поиск информации (заданной преподавателем) через удобные
(доступные) ресурсы.
3.11
Тема: Творческий проект «Семейные реликвии».
Защита проекта в любой предлагаемой преподавателем форме
(презентация, сообщение, сочинение, выполнение композиции и др.).
Самостоятельная работа: оформление материала.
3.12
Тема: «Мой родной город вчера и сегодня». Посещение
краеведческого музея. Знакомство с историей города, его фотоархивом.
Известные люди города. Самостоятельная работа: выполнение
фотографий родного города (улицы, парки и др.)
3.13
Тема:«Мой родной город вчера и сегодня». Выполнение
творческих композиций на тему «Старый город» с последующим
обсуждением. Самостоятельная работа: оформление композиции.
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Раздел содержит перечень знаний, умений и навыков, приобретение
которых обеспечивает программа «Беседы об искусстве»:
1.
Сформированный комплекс первоначальных знаний об
искусстве, его видах и жанрах, направленный на формирование

эстетических взглядов, художественного вкуса, пробуждение интереса
к искусству и деятельности в сферах искусства.
2.
Знание особенностей языка различных видов искусства.
3.
Владение первичными навыками анализа произведений
искусства.
4.
Владение навыками восприятия художественного образа.
5.
Формирование навыка логически и последовательно
излагать свои мысли, свое отношение к изучаемому материалу.
6.
Формирование
навыков
работы
с
доступными
информационными ресурсами (библиотечные ресурсы, интернет
ресурсы, аудио-видео ресурсы).
7.
Формирование
эстетических
норм
поведения
в
пространствах культуры (библиотеки, выставочные залы, музеи,
театры, филармонии и т.д.).
4. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Программа «Беседы об искусстве» предусматривает промежуточный
контроль успеваемости учащихся в форме устного опроса, который
проводятся в каждом полугодии.
Зачет проводится на последнем занятии полугодия
в рамках
аудиторного занятия в течение 1 урока. Оценка работ учащихся ставится с
учетом прописанных ниже критериев.
Критерии оценок
Одним из основных критериев оценки в устном опросе обучающихся
служит художественно-эстетическое развитие личности на основе
формирования первоначальных знаний об искусстве, его видах и жанрах,
художественного вкуса; побуждение интереса к искусству и деятельности в
сфере искусства.
В оценочных критериях знаний обучающихся у учащихся должно быть
сформировано:
3. Навыков восприятия искусства;
4. Способность понимать главное в произведениях искусства,
различать средства выразительности, а также соотносить содержание
произведения искусства с собственным жизненным опытом;
5. Навыки восприятия художественного образа;
6. Знание особенностей языка различных видов искусства;

7. Специальная терминологии искусства;
8. Первичные навыки анализа произведений искусства.
В процессе освоения программы «Беседы об искусстве» обучающиеся
должны знать:
В 1-ом классе: общую характеристику видов искусства:
изобразительное искусство, литература, музыка, хореография, театр, кино и
телевидение;
Во 2-ом классе: характеристику изобразительного искусства,
народного искусства, праздников (народных и светских), искусство и
современного человека, музеев, библиотек;
В 3-ем классе: уметь охарактеризовать декоративно-прикладное
искусство, искусство как вид культурной деятельности, многогранный
результат творческой деятельности поколений.
Программа «Беседы об искусстве» предусматривает промежуточный
контроль успеваемости учащихся в форме зачетов, которые проводятся в
конце каждого полугодия. Проверка знаний по изученным разделам
программы может осуществляться в виде устного опроса.
Зачет проводится на последнем занятии полугодия
в рамках
аудиторного занятия в течение 1 урока. Оценка работ учащихся ставится с
учетом прописанных ниже критериев.
Критерием оценивания знаний обучающихся служит устный опрос проверка знаний в форме беседы, которая предполагает знание терминологии
предмета, выразительных средств искусства, владение первичными
навыками анализа произведений искусства.
“5” («отлично») – учащийся правильно отвечает на вопросы
преподавателя, ориентируется в пройденном материале;
“4” («хорошо»)- учащийся ориентируется в пройденном материале,
допустил 1-2 ошибки;
“3” («удовлетворительно») – учащийся часто ошибался, ответил
правильно только на половину вопросов.
“2” («неудовлетворительно»)- учащийся отказывается отвечать на
вопросы, показывает незнание материала, демонстрирует очень слабый
уровень приобретенных знаний.
5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и
учетом уровня развития детей. Занятия проводятся в мелкогрупповой форме,
численностью 4-10 человек.
Основные методы обучения:

 объяснительно-иллюстративный,
в
том
числе,
демонстрация
методических пособий, иллюстраций;
 частично-поисковый (выполнение вариативных заданий);
 творческий (творческие задания, участие детей в дискуссиях, беседах);
 игровые (занятие-сказка, занятие-путешествие, динамическая пауза,
проведение экскурсий и др.).
Основное время на занятиях отводится беседе. Создание творческой
атмосферы на занятии способствует появлению и укреплению
заинтересованности в собственной творческой деятельности. С этой целью
педагогу необходимо знакомить детей с работами художников и народных
мастеров, с шедеврами живописи и графики (используя богатые книжные
фонды и фонды мультимедиатеки школьной библиотеки). Важным условием
творческой заинтересованности учащихся является приобщение детей к
посещению художественных выставок, музеев, театров, проведение
экскурсий. Несмотря на направленность программы к развитию
индивидуальных качеств личности каждого ребенка рекомендуется
проводить внеклассные мероприятия (организация выставок, проведение
праздников, тематических дней, посещение музеев и др.). Это позволит
объединить и сдружить детский коллектив.
Самостоятельная работа учащихся
Для полноценного усвоения материала учебной программой
предусмотрено введение самостоятельной работы, которая выполняется в
форме домашних заданий (упражнений к изученным темам, рисование с
натуры, работа в библиотеке, чтение дополнительной литературы,
подготовка рассказов, сочинений, самостоятельный поиск материала и
составление презентаций, посещение музеев, выставочных пространств,
театров).
Средства обучения
- материальные: учебные аудитории, специально оборудованные
наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;
- наглядно – плоскостные: наглядные методические пособия, карты,
плакаты, фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитные доски,
интерактивные доски;
- демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии,
демонстрационные модели, натюрмортный фонд;

- электронные образовательные ресурсы: мультимедийные
учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые
образовательные ресурсы;
аудиовизуальные:
кинофильмы, аудио-записи.

слайд-фильмы,

видеофильмы,

учебные

6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Методическая литература
1.
Алленов М.М., Евангулова О.С. Русское искусство начала
X – начала XX века – М., 1989
2.
Болотина И. С. Русский натюрморт. – М., 1993
3.
Иванченко Г.В. Психология восприятия музыки: подходы,
проблемы, перспективы. – М.: «Смысл», 2001
4.
Изобразительное искусство. Учебное пособие: Основы
народного и декоративно-прикладного искусства. Под рук.
Шпикаловой Т.Я. – М ., 1996
5.
Изобразительные мотивы в русской народной вышивке.
Музей народного искусства. – М., 1990
6.
Изучение
языка
изобразительного
искусства
дошкольниками на примере натюрморта. Методическое пособие для
воспитателей детских садов. – С-П. Государственный русский музей.1996
7.
Каменева К. О чем рассказывают яблоки. – М., 1986
8.
Кирьянова Е.Г. и др. Прогулки по старой Твери. – Тверь,
1998
9.
Колякина
В.И.
Методика
организации
уроков
коллективного творчества. Планы и сценарии уроков изобразительного
искусства. М.: «Владос», 2002
10. Комарова Т.С. Дети в мире творчества. – М., 1995
11. Константинова И.Г. Театр «Ла Скала». – Ленинград,
«Музыка», 1989
12. Королев О.К. Краткий энциклопедический словарь джаза,
рок и поп-музыки. Термины и понятия. – М.: «Музыка», 2002
13. Неверов О. Культура и искусство античного мира. – Л.,
1981
14. Русский народный костюм. Государственный исторический
музей. – М., 1989
15. Русский портрет XVIII – XIX в. из собрания Московского
музея-усадьбы Останкино. – М., 1995

16.

Тарановская К.В., Мальцев К.М. Русские прялки. – С-П.,

17.

Фехнер Е.Ю.

1970
Голландский натюрморт ХVII века. – М.,

1981
18. Художник Борис Тузлуков. – М.: «Всероссийское
театральное общество», 1983
19. Чижова А.Э. Березка. – М.: «Советская Россия», 1972
Учебная литература
1. Блинов В. Русская детская книжка – картинка. М.: «Искусство XXI век», 2005
2. Громова И. Православные и народные праздники. – М.:
«Дрофа плюс», 2005
3. Издательская группа Паррамон Эдисионис. Все о технике:
Иллюстрация. – АРТ – РОДНИК, издание на русском языке, 2002
4. Кино. Иллюстрированная энциклопедия. – М.: «Астрель»,
2008
5. Лопатина А., Скребцова М. Краски рассказывают сказки.
Как научить рисовать каждого. – М.: «Амрита – Русь», 2004
6. Люси Миклтуэйт. Книга для малышей «Мир искусства».
Великие картины. Первые слова. Дарлинг Киндерсли. – М., 1997
7. Моя первая священная история. Библия для детей «Вся
Москва» - М, 1990
8. Надеждина Н. Какого цвета снег? М., 1983
9. Никологорская
О.
Волшебные
краски.
Основы
художественного ремесла. – М., 1997
10. Пономарев Е. Пономарева Т. Я познаю мир. Детская
энциклопедия. История ремесел. – М.: ООО «Издательство АСТ».
2000, ООО «Издательство Астрель», 2000
11.
Фокина Л.В. История декоративно – прикладного
искусства. Учебное пособие. Ростов – на – Дону, «Феникс», 2009
12.
Шпикалова Т.Я. Детям о традициях народного
мастерства. М.: «Владос», 2001
13.
Элен и Питер Макнивен Маски. С-Пб., «Полигон»,
1998
Энциклопедия «Музыка». М.: «Олма – Преесс, 2002г.

ПРОГРАММА
по учебному предмету
«ДЕКОРАТИВНАЯ ЛЕПКА»
Структура программы учебного предмета

Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
- Срок реализации учебного предмета;
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета;
- Форма проведения учебных аудиторных занятий;
- Цели и задачи учебного предмета;
- Обоснование структуры программы учебного предмета;
- Методы обучения;
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

II.

Содержание учебного предмета

3. Сведения о затратах учебного времени;
4. Годовые требования по классам;

III.

Требования к уровню подготовки обучающихся

IV.

Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки;

Методическое обеспечение учебного процесса

- Методические рекомендации педагогическим работникам;
- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;

VI. Средства обучения
VII. Списки рекомендуемой учебной и методической литературы
- Список рекомендуемой методической литературы;
- Список рекомендуемой учебной литературы;

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика учебного предмета, его место и роль
в образовательном процессе
Программа учебного предмета «Декоративная лепка» разработана на
основе и с учетом федеральных государственных требований к
дополнительным
общеразвивающим
программам
в
области
изобразительного искусства.
Учебный предмет «Декоративная лепка» дает возможность расширить
и дополнить образование детей в области изобразительного и
декоративно-прикладного искусства, является одним из предметов
общеразвивающей направленности.
Программа ориентирована не только на формирование знаний, умений,
навыков в области художественного творчества, на развитие эстетического
вкуса, но и на создание оригинальных произведений, отражающих
творческую индивидуальность, представления детей об окружающем мире.
Предметы дополнительной общеразвивающей программы в области
изобразительного искусства взаимосвязаны, дополняют и обогащают друг
друга. При этом знания, умения и навыки, полученные учащимися на
начальном этапе обучения, являются базовыми для освоения предмета
«Скульптура».
Особенностью данной программы является сочетание традиционных
приемов лепки пластилином, глиной, соленым тестом с современными
способами работы в разных пластических материалах, таких, как пластика,
скульптурная масса, что активизирует индивидуальную творческую
деятельность учащихся.
Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и
учетом уровня развития детей.
Срок реализации учебного предмета
Учебный предмет «Декоративная лепка» реализуется при 3-летнем
сроке обучения в 1-3 классах. Возраст учащихся может варьироваться от 6 до
17 лет.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета
Общая трудоемкость учебного предмета «Лепка» при 8-летнем сроке
обучения составляет 246 часов, из них: 131 часов – аудиторные занятия, 82 –
самостоятельная работа.
Сведения о затратах учебного времени
и графике промежуточной и итоговой аттестации

Вид
учебной
работы,
аттестации,
учебной
нагрузки
КЛАССЫ
ПОЛУГОДИ
Я
Аудиторные
занятия
(в
часах)
Самостоятел
ьная работа
(в часах)
Максимальн
ая учебная
нагрузка (в
часах)
Вид
промежуточ
ной
аттестации

Затраты учебного времени,
график промежуточной аттестации

Всег
о
часо
в

170

102

272

зачет

Форма проведения учебных аудиторных занятий
Занятия по предмету «Декоративная лепка» и проведение консультаций
рекомендуется
осуществлять
в
форме
мелкогрупповых занятий
численностью от 4 до 10 человек.
Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить
процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и
индивидуального подходов.
Занятия подразделяются на аудиторные и самостоятельную работу.
Цели учебного предмета
Целями учебного предмета «Декоративная лепка» являются:
1. Создание
условий
для
художественного
образования,
эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей.
2. Выявление одаренных детей в области изобразительного
искусства.

Формирование у детей комплекса начальных знаний, умений и
навыков в области художественного творчества изобразительного.
3.

Задачи учебного предмета
9. Знакомство

с оборудованием и различными пластическими
материалами: стеки, ножи, специальные валики, фактурные поверхности,
глина, пластилин, соленое тесто, пластика - масса).
10.Знакомство со способами лепки простейших форм и предметов.
11.Формирование понятий «скульптура», «объемность», «пропорция»,
«характер предметов», «плоскость», «декоративность», «рельеф», «круговой
обзор», композиция».
12.Формирование умения наблюдать предмет, анализировать его объем,
пропорции, форму.
13.Формирование умения передавать массу, объем, пропорции,
характерные особенности предметов.
14.Формирование умения работать с натуры и по памяти.
15.Формирование умения применять технические приемы лепки рельефа и
росписи.
16.Формирование конструктивного и пластического способов лепки.
Обоснование структуры программы
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все
аспекты работы преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
- распределение учебного материала по годам обучения;
- описание дидактических единиц учебного предмета;
- требования к уровню подготовки обучающихся;
- формы и методы контроля, система оценок;
- методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел
программы «Содержание учебного предмета».
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:

словесный (объяснение, беседа, рассказ);

наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
практический;

эмоциональный
(подбор
ассоциаций,
образов,
создание
художественных впечатлений).

Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной
образовательной программы являются наиболее продуктивными при
реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на
проверенных методиках и сложившихся традициях изобразительного
творчества.
Описание материально-технических условий
реализации учебного предмета
Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным
фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время
самостоятельной работы обучающиеся могут пользоваться сетевыми
ресурсами для сбора дополнительного материала по изучению
предложенных тем.
Библиотечный фонд укомплектовывается печатными и электронными
изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической
литературы по специфике предмета.
Мастерская для занятий лепкой должна быть оснащена удобной мебелью
(столы и стулья), подиумами, натюрмортными столиками, компьютером,
интерактивной доской.
16. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание учебного предмета «Лепка» построено с учетом возрастных
особенностей детей, а также с учетом особенностей развития их
пространственного мышления.
Содержание программы включает следующие разделы:
- материалы и инструменты;
- пластилиновая живопись;
- пластилиновая аппликация;
- пластические фактуры;
- полуобъемные изображения;
- объемные изображения.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 ГОД ОБУЧЕНИЯ
1 раздел «Материалы и инструменты»
№

Наименование
раздела, темы

Вид
учебного
занятия

Общий объем времени в часах
Максимальная Самостоятельн Аудиторные
учебная
ая работа
занятия
нагрузка
102

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

2.1
2.2

2.3

2.4

3.1

Вводный урок.
Урок
4
2
Инструменты и
материалы.
Выполнение
Урок
8
4
несложной
композиции из
простых
элементов по
шаблону
Выполнение
Урок
4
2
композиции из
сплющенных
шариков
Выполнение
Урок
8
4
плоской
композиции из
жгутиков
Применение в
Урок
8
4
композиции
нескольких
элементов.
2 раздел «Пластилиновая живопись»
Локальный цвет Урок
8
4
и его оттенки.
Закрепление
Урок
4
2
техники
«Пластилиновая
живопись».
Выполнение
Урок
4
2
творческой
работы в
технике
«Пластилиновая
живопись».
Применение
Урок
8
4
техники
«Пластилиновая
живопись» в
конкретном
изделии.
3 раздел «Пластилиновая аппликация»
Знакомство с
Урок
8
4
приемом
«пластилиновая

4
2

аппликация».
3.2

3.3
3.4

4.1

4.2

4.3

4.4

Использование
Урок
пластилиновой
аппликации и
процарапывания
в творческой
работе
«Снежинка».
«Пластилиновый Урок
алфавит».
Выполнение
Урок
многослойной
композиции:
«Пирожное»,
«Торт».

4 раздел «Пластические фактуры»
Знакомство с
Урок
4
2
фактурами.
Способы
выполнения
различных
фактур.
Выполнение
Урок
4
2
композиции
«Лоскутное
одеяло»
Соединение
Урок
4
2
пластилиновых
фактур и
природных форм

Интерпретация
природных
фактур.

Урок

5 раздел «Полуобъемные изображения»

Знакомство
с Урок
выполнением
невысокого
рельефного
изображения.
Закрепление
Урок
умения набирать
полуобъемную
массу
изображения.
Выполнение
Урок
тематической
композиции

5.1

5.2

5.3

5.4

6.1

6.2

6.3

Создание
Урок
8
4
сложной формы
предмета
с
последующим
декорированием.
6 раздел «Объемные формы»
Лепка
Урок
4
2
геометрических
форм.

Закрепление
Урок
навыков работы
с
объемными
формами.
Изготовление
Урок
игрушек
из
пластилина
и
природных
материалов

2 ГОД ОБУЧЕНИЯ
1 раздел «Соленое тесто»
№

1.1

Наименование
раздела, темы

Вводный урок.

Вид
учеб
ного
занят
ия
Урок

Общий объем времени в часах
Максимальная Самостоятельна Аудиторные
учебная
я работа
занятия
нагрузка
102
3

34
1

68
2

1.2

1.3

2.1
2.2

2.3

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

4.1

4.2

Знакомство с
техникой
«Соленое тесто».
Полуобъемная
Урок
6
2
композиция
«цирк» в технике
«соленое тесто» с
применением
гуаши.
«Театральная
Урок
6
2
кукла».
-игра
2 раздел «Пластилиновая композиция»
«Изразец».
Урок
6
2
Коллективная
Урок
6
2
работа «Русская
печка», «Очаг»,
«Камин».
Изготовление
Урок
6
2
магнита на тему:
«Времена года».
3 раздел «Фактуры в пластилиновой композиции»
Изготовление
Урок
3
1
«фактурных
валиков» для
дальнейшего
использования в
композициях.
Композиция
Урок
3
1
«Замороженное
оконце».
Дальнейшее
Урок
3
1
знакомство с
фактурами,
текстурами.
Творческая
Урок
6
2
работа «Пенек с
грибами».
«Морские
Урок
3
1
камешки».
4 раздел «Коллаж»
Коллаж
Урок
3
1
«Морские
сокровища».
Декоративное
Урок
6
2

4
4

4.3

5.1

5.2

6.1

6.2

6.3

6.4

панно «Словообраз».
Декоративное
Урок
9
3
6
панно «Русская
народная сказка»
(коллективная
творческая
работа).
5 раздел «Композиция из пластилина и декоративных материалов»
Композиция с
Урок
6
2
4
использованием
ниток,
пластиковых
трубочек,
декоративных
булавок, лент,
кружев и др.
Изделие
Урок
3
1
2
«Волшебное
-игра
зеркало»
6 раздел «Объемные формы»
Объемная
Урок
6
2
4
композиция
на
тему:
«Овощная
семейка».
Объемная лепка на Урок
6
2
4
тему: «Домашние
животные»,
«Кошки»,
«Животные севера
и юга».
Знакомство
с Урок
3
1
2
каркасом.
Выполнение
пластилиновой
модели человека.
Коллективная
Урок
9
3
6
творческая работа
«Ноев ковчег».

№

Наименование
раздела, темы

1.1

Вводный урок.
Инструменты и
материалы.
Физические и
химические
свойства
материалов.
Изготовление
украшений,
брелоков,
шкатулки
фокусника,
рамочки для фото.
Изготовление
магнитов. Тема:
продукты питания,
инициалы, цветы и
др.

1.2

1.3

2.1

2.2

2.3

2.4

Вводный урок.
Инструменты и
материалы.
Физические и
химические
свойства
материалов.
Изготовление
декоративной
вазочки, сосуда с
росписью.
Изготовление
традиционной
игрушки из глины
с росписью
Тематическое
панно с

3 ГОД ОБУЧЕНИЯ
1 раздел «Полимерная глина»
Вид
Общий объем времени в часах
учеб- Максимальная Самостоятель Аудиторные
ного
учебная
ная работа
занятия
занянагрузка
тия
103
34
68
Урок
3
1
2

Урок

2 раздел «Лепка из глины»
Урок
6

Урок

3.1

3.2

4.1

4.2
4.3

4.4

4.5

4.6
4.7
4.8

подвесками «Кот
на крыше»,
«Ярмарка»,
«Рождество».
3 раздел «Пластилиновая композиция»
Тематический
Урок
3
1
натюрморт из
нескольких
предметов.
КомпозицияУрок
9
3
панорама
«Замок»,«Рыцарск
ий турнир».
4 раздел «Объемные формы»
«Геометрическая
Урок
3
1
пирамидка».
Изучение
и
изготовление
геометрических
тел
Шахматное
Урок
6
2
королевство.
Лепка с натуры. Урок
6
2
Использование
чучел
птиц
и
животных.
Творческая работа Урок
9
3
«Басни», «Птичий
двор».
Работа с каркасом. Урок
6
2
Динозавр,
лошадка,
ослик,
обезьяна, жираф.
Человек. Фигура в Урок
6
2
движении
Человек
и Урок
6
2
животное.
Коллективная
Урок
9
3
работа: «пираты»,
«каникулы»,
«путешествие во
времени»,
«виртуальный
мир» и др.

4
4

4
4
6

ГОДОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
Первый год обучения
1. Раздел «Материалы и инструменты»
1.1. Тема: Инструменты и материалы. Физические свойства материалов.
Предмет «Лепка». Оборудование и пластические материалы. Порядок
работы в мастерской лепки. Знакомство с пластилином, его физическими и
химическими свойствами. Знакомство с инструментами. Организация
рабочего места. Цвета в пластилиновых наборах. Выполнение упражнений на
цветовые смешения. Использование картона, цветного пластилина.
Самостоятельная работа: закрепление материала на смешивания цветов.
1.2. Тема: Выполнение несложной композиции из простых элементов по
шаблону. «Новогодний носок», «Колпак волшебника», «Пластилиновая
мозаика».Знакомство с выразительными средствами предмета «Лепка».
Выполнение предварительных упражнений на изготовление простых
элементов: жгут, шарик, пластина, колбаска, сплющенный шарик и др.
Формирование умения комбинировать простые формы в изделии.
Использование картона, цветного пластилина. Самостоятельная работа:
выполнение зарисовок несложных орнаментов из простых элементов.
1.3. Тема: Выполнение композиции из сплющенных шариков.
Закрепление изученной техники. Формирование умения перерабатывать
природные формы, развитие наблюдательности, фантазии, образного
мышления. Творческое задание: «Бабочки», «Рыбка». Использование
картона, цветного пластилина. Самостоятельная работа: выполнение
набросков и зарисовок - «Бабочка», «Рыбка».
1.4. Тема: Выполнение плоской композиции из жгутиков. Закрепление
изученной техники. Творческое задание: «Барашек», «Дерево», «Букет
цветов». Использование картона, цветного пластилина. Самостоятельная
работа: выполнение эскиза к творческому заданию.
1.5. Тема: Применение в композиции нескольких элементов. Развитие
наблюдательности, образного мышления, мелкой моторики. Композиция
«Часы», «Домик», «Машинка». Использование картона, цветного
пластилина. Самостоятельная работа: выполнение эскиза к творческому
заданию, поиск цветового решения.
2. Раздел «Пластилиновая живопись»
2.1. Тема: Локальный цвет и его оттенки. Получение оттенков цвета
посредствам
смешивания
пластилина.
Знакомство
с
техникой
«Пластилиновая живопись». Работа по шаблону. Осенние листья, бабочка и
др. Развитие образного мышления, способность передать характер формы.
Использование картона, цветного пластилина. Самостоятельная работа:
формирование гербария из листьев, разных по форме и цвету.
2.2. Тема: Закрепление техники «Пластилиновая живопись». Закрепление
знаний, полученных на предыдущих занятиях, умение прорабатывать
композицию. Композиция в материале: «мое любимое животное»,

«игрушка», «время года». Использование картона, цветного пластилина.
Самостоятельная работа: выполнение этюдов природных состояний, мягких
игрушек или домашних животных.
2.3. Тема: Выполнение творческой работы в технике «Пластилиновая
живопись». Формирование способности добиваться выразительности
композиции. Творческое задание: «Космос», «Летний луг». Использование
картона, цветного пластилина. Самостоятельная работа: просмотр книжных
иллюстраций, подбор иллюстративного материала для творческой работы.
2.4. Тема: Применение техники «Пластилиновая живопись» в
конкретном изделии. Развитие фантазии, воображения, применение
полученных знаний о техниках и приемах.
«Карандашница»,
«Декорированная вазочка»и т.д. Использование картона, цветного
пластилина. Самостоятельная работа: выполнение эскиза к творческому
заданию.
17. Раздел «Пластилиновая аппликация»
3.1. Тема: Знакомство с приемом «пластилиновая аппликация».
Формирование умения равномерно раскатывать пластилин и вырезать из
него стеками различные формы. Выполнение композиции: «Посудная
полка», «Аквариум» и т.д. Использование картона, цветного пластилина.
Самостоятельная работа: выполнение зарисовок силуэтов посуды сложной
формы.
3.2. Тема: «Пластилиновый алфавит». Дальнейшее формирование понятия
«декоративность», развитие мелкой моторики. Выполнение силуэтов букв с
декорированием приплюснутыми кружочками, жгутами и т.д. Использование
картона, цветного пластилина. Самостоятельная работа: работа с книгой.
3.3.
Тема:
Использование
пластилиновой
аппликации
и
процарапывания в творческой работе «Снежинка». Формирование
умения перерабатывать природные формы, развитие наблюдательности,
фантазии, образного мышления. Использование картона, цветного
пластилина. Самостоятельная работа: выполнение эскиза снежинки.
3.4. Тема: Выполнение многослойной композиции: «Пирожное», «Торт».
Развитие наблюдательности, фантазии, мелкой моторики. Использование
картона, цветного пластилина. Самостоятельная работа: разработка формы
кондитерского изделия.
18. Раздел «Пластические фактуры»
4.1. Тема: Знакомство с фактурами. Способы выполнения различных
фактур. Развитие наблюдательности, формирование умения работать с
природными формами. Упражнение на оттиски различных поверхностей
(природные материалы, мелкие предметы, ткани). Упражнение на
выполнение фактур с помощью различных инструментов (стеки, гребни,
зубные щетки и др.). Выполнение разного характера линий. Использование
картона, цветного пластилина, мелких предметов, тканей разных фактур,
природных материалов и др. Самостоятельная работа: подбор различных
приспособлений и материалов.

4.2. Тема: Выполнение композиции «Лоскутное одеяло» в рамках тем:
«Бабушкин сундучок», «Швейная фантазия», «Канцелярский мир» и др.
Формирование навыков поэтапной работы (выполнение оттисков,
комбинирование, составление композиции). Использование картона,
цветного пластилина, мелких предметов, тканей разных фактур, природных
материалов и др. Самостоятельная работа: разработка эскиза работы
«лоскутное одеяло».
4.3. Тема: Соединение пластилиновых фактур и природных форм.
Развитие наблюдательности, фантазии, мелкой моторики. «Платье для
куклы», «Карнавальный костюм», «Театральный (цирковой) занавес».
Использование картона, цветного пластилина, семечек, круп, макаронных
изделий и др. Самостоятельная работа: выполнение эскиза платья для
любимой куклы.
4.4.
Тема:
Интерпретация
природных
фактур.
Развитие
наблюдательности, фантазии, мелкой моторики. Упражнения: выполнение
фактуры перьев, меха, кожи животных и птиц. Применение знаний в
творческой композиции «Зоопарк», «Домашние животные». Использование
картона, цветного пластилина, мелких предметов (канцелярские
принадлежности, швейные принадлежности и др.) Самостоятельная работа:
работа с иллюстративным материалом, подбор фотографий, открыток для
работы в материале.
19. Раздел «Полуобъемные изображения»
5.1. Тема: Знакомство с выполнением невысокого рельефного
изображения. Формирование умения набирать массу изображения, способом
отщипывания пластилина от целого куска и наклеивания на изображение –
шаблон. Композиция «Репка», «Свекла», «Морковь» «Яблоко», «Ягоды»,
«Виноград» и др. Использование картона, цветного пластилина.
Самостоятельная работа: выполнение зарисовок овощей, фруктов, ягод.
5.2. Тема: Закрепление умения набирать полуобъемную массу
изображения. Дальнейшее формирование умения работать с полуобъемным
изображением, дополнение композиции мелкими деталями. Композиция
«Божья коровка», «Жуки», «Кит». Использование картона, цветного
пластилина. Самостоятельная работа: работа с иллюстративным материалом.
5.3. Тема: Выполнение тематической композиции. Работа над сложной
полуобъемной композицией: создание предварительного эскиза, поиск
пластического и цветового решения, выполнение работы в материале.
«Новый год», «Рождество». Использование картона, цветного пластилина.
Самостоятельная работа: выполнение композиционных поисков для
тематической композиции.
5.4. Тема: Создание сложной формы предмета с последующим
декорированием. Формирование способности добиваться выразительности
образа, развитие фантазии, воображения. «Печатный пряник», «Жаворонки»
и др. Использование картона, цветного пластилина, семечек, круп,

макаронных изделий и др. Самостоятельная работа: выполнение эскиза
тульского или орловского пряника, печенья «жаворонок».
20. Раздел «Объемные изображения»
6.1. Тема: Лепка геометрических форм. Знакомство с объемом,
первоначальные навыки передачи объема. Упражнение на выполнение шара
(глобус), куба (кубик для настольных игр), конуса (мороженое).
Выполнение задания «Робот», «Ракета», «Трансформер». Использование
картона, цветного пластилина. Самостоятельная работа: изображение
геометрических фигур.
6.2. Тема: Закрепление навыков работы с объемными формами.
Закрепление предыдущего материала, развитие фантазии, воображения.
Выполнение композиции «Новогодняя елка». Использование картона,
цветного пластилина, бусин, лент, пайеток. Самостоятельная работа:
выполнение эскиза новогодней Елки.
6.3. Тема: Изготовление игрушек из пластилина и природных
материалов. (Каштаны, шишки, желуди, ореховая и яичная скорлупа,
ракушки). Формирование навыков моделирования, развитие воображения,
фантазии. Применение пластилина как соединительного материала. «Ежик»,
«Лесовик», «Пугало огородное» и др. Использование картона, цветного
пластилина. Самостоятельная работа: выполнение эскизов игрушек из
природных материалов.
Второй год обучения
1. Раздел «Соленое тесто»
1.1. Тема: Вводный урок. Знакомство с техникой «Соленое тесто».
Физические и химические свойства материалов. Инструменты и материалы.
Знакомство с технологией изготовления соленого теста, его физическими и
химическими свойствами. Знакомство с инструментами и материалами.
Использование муки, воды, соли. Самостоятельная работа: выполнение
несложных элементов: шарик, «колбаска», жгут, и др.
1.2. Тема: Полуобъемная композиция «Цирк» в технике «соленое тесто»
с применением гуаши. Формирование умения сохранять цельность
композиции, работая с мелкими деталями. Гармонизация цветового ряда.
Самостоятельная работа: просмотр книжных иллюстраций, подбор материала
по теме «Цирк».
1.3. Тема: «Театральная кукла». Формирование умения лепить образ
куклы-персонажа любой сказки для детского пальчикового театра.
Изготовление кукол для пальчикового театра. Использование муки, воды,
соли (для головки), тканей, лент, пуговиц (для костюма). Самостоятельная
работа: выполнение эскиза будущей куклы.
2. Раздел «Пластилиновая композиция»
2.1. Тема: «Изразец». Знакомство с русскими изразцами. Формирование
навыка стилизации природных форм в орнамент. Изготовление плакетки для
изразца, нанесение орнамента. Использование картона, цветного пластилина.

Самостоятельная работа: Подбор иллюстративного материала по теме
«Орнамент».
2.2. Тема: Коллективная работа «Русская печка», «Очаг», «Камин».
Формирование навыков работы над коллективным заданием. Выполнение
плоскостной композиции из фрагментов изразцов, выполненных на
предыдущем уроке. Использование картона, цветного пластилина.
Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала по заданной
теме.
2.3. Тема: Изготовление магнита на тему «Времена года». Формирование
способности добиваться выразительности образа, развитие фантазии,
воображения. Выполнение плоскостной композиции с применением
объемных деталей. Использование картона, цветного пластилина, магнитной
ленты. Самостоятельная работа: подбор и просмотр иллюстраций о временах
года.
3. Раздел «Фактуры в пластилиновой композиции»
3.1. Тема: Изготовление «фактурных валиков» для дальнейшего
использования
в
пластилиновых
композициях.
Формирование
пространственного мышления, творческого воображения. Технология
изготовления фактурного валика, знакомство со способом работы.
Использование цилиндрических форм (основа для валика), цветного
пластилина, клея. Самостоятельная работа: изготовление собственных
валиков, выполнение разнообразных фактур.
3.2. Тема: Выполнение композиции «Замороженное оконце». Применение
в работе изученных ранее фактур и приемов. Использование техники
«пластилиновая живопись», жгутов, процарапывания др. Использование
картона, цветного пластилина. Самостоятельная работа: выполнение эскиза
замороженного окна.
3.3. Тема: Дальнейшее знакомство с фактурами, текстурами. Способы
выполнения различных фактур, текстур. Развитие наблюдательности,
формирование умения работать с природными формами. Упражнение на
выполнение оттисков различных поверхностей (камни, фольга, ткани,
полиэтиленовая пленка, кора и др.). Использование картона, цветного
пластилина. Самостоятельная работа: продолжение выполнения фактур.
3.4. Тема: Творческая работа «Пенек с грибами». Применение полученных
фактур в композиции «Пенек с грибами». Развитие наблюдательности,
формирование умения работать с природными формами. Использование
картона, цветного пластилина. Самостоятельная работа: выполнение
зарисовок грибов с натуры.
3.5. Тема: «Морские камешки». Формирование умения передавать характер
предметов и поверхностей, их пластическое решение, развитие фантазии.
Использование цветного пластилина. Самостоятельная работа: лепка
различных камешков.
4. Раздел «Коллаж»

4.1. Тема: Коллаж «Морские сокровища». Закрепление приобретенных
знаний, применение их в творческой работе. Развитие способности
передавать выразительность изображаемых фигур, умение сохранять
цельность композиции при обработке ее отдельных элементов.
Использование картона, цветного пластилина, природного материала.
Самостоятельная работа: зарисовка отдельных элементов композиции, работа
с иллюстративным материалом.
4.2. Тема: Декоративное панно «Слово-образ». Формирование умения
находить цельную форму изображаемой композиции, развитие фантазии,
освоение художественных приемов декора. Использование картона, цветного
пластилина, природного материала. Самостоятельная работа: работа с
книгой. Знакомство со шрифтами, шрифтовыми композициями. Копирование
отдельных букв.
4.3 Тема: Декоративное панно «Русская народная сказка» (коллективная
творческая работа). Развитие умения передавать характер сказочных
персонажей средствами лепки. Развитие навыков работы над коллективным
заданием. Использование картона, цветного пластилина, природного
материала. Самостоятельная работа: выполнение эскизов к русским сказкам.
5. Раздел «Композиция из пластилина и декоративных материалов»
5.1 Тема: Композиция с использованием ниток, пластиковых трубочек,
декоративных булавок, лент, кружев и др.«Муравейник», «Паутинка с
паучком».Развитие наблюдательности, фантазии, образного мышления,
умение передавать пластику природных форм средствами лепки.
Использование картона, цветного пластилина, ниток, бусин, пуговиц, лент и
др. Самостоятельная работа: сбор подготовительного материала, изучение
иллюстраций.
5.2 Тема: «Волшебное зеркало». Выполнение несложного изделия – зеркала
с применением пластилиновой живописи, декоративных материалов, фольги.
Формирование навыков моделирования, развитие воображения, фантазии.
Использование картона, цветного пластилина, ниток, бусин, пуговиц, лент,
фольги и др. Самостоятельная работа: выполнение эскизов зеркал.
6. Раздел «Объемные формы»
6.1. Тема: Объемная композиция на тему: «Овощная семейка». Развитие
наблюдательности, умения найти и подчеркнуть в натуре характерные
особенности. Передача характера натуры. Использование картона, цветного
пластилина. Самостоятельная работа: выполнение зарисовок овощей и
фруктов с натуры.
6.2. Тема: Объемная лепка на тему: «Домашние животные», «Животные
севера и юга», «Кошки». Развитие наблюдательности, умение подмечать
характерные и выразительные движения, позы животных. Выполнение
пластического решения с учетом кругового объема. Самостоятельная работа:
выполнение фотографий домашних животных. Подбор иллюстративного
материала.

6.3. Тема: Знакомство с каркасом. Выполнение пластилиновой модели
человека. Формирование знаний о пропорциях человеческой фигуры,
первоначальные навыки передачи движения. Использование картона,
цветного
пластилина,
проволоки.
Самостоятельная
работа:
фотографирование людей в движении. Сбор подготовительного материала в
виде открыток, иллюстраций и фотографий.
6.4. Тема: Коллективная творческая работа «Ноев ковчег». Передача
взаимоотношений персонажей пластическими средствами, закрепление
знаний, умений, полученных за два года обучения по данной программе.
Самостоятельная работа: выполнение эскиза композиции «Ноев ковчег»,
поиск образов персонажей композиции.
Третий год обучения
1. Раздел «Полимерная глина»
1.1. Тема: Полимерная глина. Вводный урок. Инструменты и
материалы. Физические и химические свойства материалов. Знакомство с
техникой лепки из полимерной глины. Выполнение простейших форм для
бижутерии (бусины, кольца, кубики, плоские формы – колокольчики,
бабочки и др.). Формирование художественного вкуса, умения грамотно
подбирать цвета. Самостоятельная работа: выполнение несложного
украшения из бусин.
1.2. Тема: Изготовление украшений. Закрепление полученных навыков
выполнения сувениров: брелоков, шкатулки, рамочки для фото.
Формирование понятия гармонии, гармоничное сочетание цветов.
Самостоятельная работа: выполнение эскизов изделий.
1.3. Тема: Изготовление магнитов. Применение полученных знаний в
изготовлении сувениров, например, магнитов. Формирование понятия о
декоративности, выразительности образа. Самостоятельная работа:
выполнение эскизов изделий.
2. Раздел «Лепка из глины»
2.1. Тема: Вводный урок. Инструменты и материалы. Физические и
химические свойства материалов. Знакомство с техникой лепки из глины.
Изготовление декоративной тарелки с последующей росписью гуашью.
Дальнейшее формирование понятия орнамент, грамотный подбор цветовой
гаммы. Самостоятельная работа: работа с литературой, подбор
иллюстративного материала.
2.2. Тема: Декоративная вазочка. Изготовление декоративной вазочки,
сосуда с росписью. Развитие наблюдательности, фантазии, образного
мышления, умение передавать пластику объемных форм средствами лепки.
Самостоятельная работа: выполнение зарисовок посуды.
2.3. Тема: Глиняная игрушка. Изготовление традиционной игрушки из
глины с росписью: козлики, уточка, петушок. Развитие наблюдательности,
умения подмечать характерные и выразительные особенности игрушки.

Выполнение пластического решения с учетом кругового объема.
Самостоятельная работа: выполнение эскиза глиняной игрушки.
2.4. Тема: Выполнение тематической композиции - панно «Кот на
крыше», «Ярмарка», «Рождество». Дальнейшее формирование понятия о
декоративности, выразительности образа. Самостоятельная работа:
выполнение эскизов к тематической композиции.
3. Раздел «Пластилиновая композиция»
3.1. Тема: Натюрморт. Выполнение тематического натюрморта из
нескольких предметов. Передача основных пропорций и характера
предметов. Работа с натуры. Использование картона, цветного пластилина.
Самостоятельная работа: выполнение эскизов натюрмортов.
3.2. Тема: Композиция-панорама «Рыцарский турнир», «Бал».
Формирование знаний о пропорциях человеческой фигуры, первоначальные
навыки передачи движения. Использование картона, цветного пластилина.
Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала.
4. Раздел «Объемные формы»
4.1. Тема:«Геометрическая пирамидка». Развитие наблюдательности,
фантазии, образного мышления, формирование умения передавать пластику
объемных форм средствами лепки. Изучение и изготовление геометрических
тел (конус, цилиндр, куб, шар, пирамида). Самостоятельная работа:
закрепление знаний, посещение мастерской скульптуры, керамики.
4.2. Тема: Творческая работа «Басни», «Птичий двор». Дальнейшее
формирование понятия о декоративности, выразительности образа.
Самостоятельная работа: зарисовки птиц и животных.
4.3. Тема: Работа с каркасом. Знакомство с каркасом. Технические
особенности изготовления объемной фигуры с каркасом. Выполнение
композиции – животные: «Динозавр», «Лошадка», «Ослик», «Обезьяна»,
«Жираф». Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала.
4.4. Тема: Человек. Дальнейшее формирование знаний о пропорциях
человеческой фигуры, передачи движения. Выполнение фигуры в движении:
«спорт», «на катке», «танец» и др. Самостоятельная работа: подбор
иллюстративного материала.
4.5. Тема: Человек и животное. «Хозяин и его животное», «Охота», «Цирк».
Дальнейшее формирование знаний о пропорциях человеческой фигуры,
животных, передачи движения. Поиск выразительного пластического
решения. Самостоятельная работа: подбор иллюстративного материала.
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Раздел содержит перечень знаний, умений и навыков, приобретение
которых обеспечивает программа учебного предмета «Лепка»:
1. Знание понятий «скульптура», «объемность», «пропорция», «характер
предметов», «плоскость», «декоративность», «рельеф», «круговой обзор»,
композиция».

2. Знание оборудования и различных пластических материалов.
3. Умение наблюдать предмет, анализировать его объем, пропорции, форму.
4. Умение передавать массу, объем, пропорции, характерные особенности
предметов.
5. Умение работать с натуры и по памяти.
6. Умение применять технические приемы лепки рельефа и росписи.
7. Навыки конструктивного и пластического способов лепки.
4. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную
аттестацию. Промежуточная аттестация (зачет) проводится в форме
творческих просмотров работ учащихся в каждом полугодии за счет
аудиторного времени. На просмотрах учащимся выставляется оценка за
полугодие. Одной из форм текущего контроля может быть проведение
отчетных выставок творческих работ обучающихся.
Критерии оценок
Промежуточная аттестация (зачет) проводится в форме творческих
просмотров работ учащихся в каждом полугодии за счет аудиторного
времени. Оценивание работ осуществляется по следующим критериям:
“5” («отлично») - ученик выполнил работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности, составил композицию,
учитывая законы композиции, проявил фантазию, творческий подход,
технически грамотно подошел к решению задачи;
“4” («хорошо»)
в работе есть незначительные недочеты в
композиции и в цветовом решении, при работе в материале есть
небрежность;
“3” («удовлетворительно») - работа выполнена под руководством
преподавателя, самостоятельность обучающегося практически отсутствует,
работа выполнена неряшливо, ученик безынициативен.
“2” («неудовлетворительно») - работа не выполнена,
учащийся
показывает незнание материала и демонстрирует очень слабый уровень
приобретенных знаний.
5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Методические рекомендации педагогическим работникам
Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и
учетом уровня развития детей.
Помимо методов работы с учащимися, указанными в разделе «Методы
обучения», для воспитания и развития навыков творческой работы учащихся
программой применяются также следующие методы:
 объяснительно-иллюстративные (демонстрация методических пособий,
иллюстраций);

 частично-поисковые (выполнение вариативных заданий);
 творческие (творческие задания, участие детей в конкурсах);
 исследовательские (исследование свойств бумаги, красок, а также
возможностей других материалов);
 игровые (занятие-сказка, занятие-путешествие, динамическая пауза,
проведение праздников и др.).
Основное время на занятиях отводится практической работе, которая
проводится на каждом занятии после объяснения теоретического материала.
Создание творческой атмосферы на занятии способствует появлению и
укреплению у учащихся заинтересованности в собственной творческой
деятельности. С этой целью педагогу необходимо знакомить детей с
работами мастеров, народных умельцев, скульпторов, керамистов. Важной
составляющей
творческой
заинтересованности
учащихся
является
приобщение детей к конкурсно-выставочной деятельности (посещение
художественных выставок, проведение бесед и экскурсий, участие в
творческих мероприятиях).
Несмотря на направленность программы на развитие индивидуальных
качеств личности каждого ребенка рекомендуется проводить коллективные
творческие задания. Это позволит объединить детский коллектив.
Рекомендации по организации самостоятельной
работы обучающихся.
Для полноценного усвоения материала учебной программой
предусмотрено ведение самостоятельной работы, которая выполняется в
форме домашних заданий (упражнения к изученным темам, рисование с
натуры, эскизирование). Учащиеся имеют возможность посещать
ремесленные мастерские (скульптура, керамика), работать с книгой,
иллюстративным материалом в библиотеке.
Средства обучения
- материальные: учебные аудитории, специально оборудованные
наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;
- наглядно – плоскостные: наглядные методические пособия, карты,
плакаты, фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитные доски,
интерактивные доски;
- демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии,
демонстрационные модели, натюрмортный фонд;
- электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники,
мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные
ресурсы;
- аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы,
аудио-записи.

7. СПИСКОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНОЙ И
МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Список рекомендуемой методической литературы
1. Бабанский Ю.А. Учет возрастных и индивидуальных особенностей в
учебно-воспитательном процессе. Народное образование СССР, 1982. №7, с. 106-111
2. Бесчастнов Н.П. Изображение растительных мотивов. – М.: Владос,
2004. с.66-74
3. Бурдейный М.А. Искусство керамики. - М.: Профиздат, 2005
4. Буткевич Л.М. История орнамента. – М.: Владос, 2003
5. Василенко В.М. Русское прикладное искусство. Истоки и становление:
1 век до н.э. – 8 в. н.э. – М.: Искусство, 1977
6. Васильева Т.А. Развитие творческих способностей младших
школьников средствами скульптуры малых форм. Диссерт. на соиск.
уч. степ. канд. пед. наук. – М., 1998
7. Ерошенков И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и
подростков. – М.: «Владос», 2004
8. Захаров А.И. Конструирование керамических изделий. Учебное
пособие, РХТУ им. Д.И.Менделеева, 2004
9. Захаров А.И. Основы технологии керамики. Учебное пособие. – М.:
РХТУ им. Д.И.Менделеева, 2004, с.5-29
10. Керамика Абрамцева. Под ред. О.И.Арзуманова, В.А.Любартович,
М.В.Нащокина. - М.: Из-во «Жираф», 2000, с. 64-77
11. Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного
творчества. - М.: «Владос», 2002. с.6-15
12. Кузин В.С. Изобразительное искусство и основы его преподавания в
школе. Издание 3-е. – М.: «Агар», 1998. с. 179-184
13. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. – М.: Владос, 2004. с. 8-20
14. Малолетков В.А. Керамика. В 2-х частях. - М.: «Юный художник»,
2000. -1-я часть: с. 28-30, 2-я часть: с.23-25
15. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству. – М.:
«Искусство в школе», 1995, с.9-29
16. Моделирование фигуры человека. Анотомический справочник./Пер. с
англ. П.А.Самсонова – Минск, 2003, с.31, 36, 56
17. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в
школе. – М.: Просвещение, 1980
18. Русская народная игрушка. Академия педагогических наук СССР. – М:
Внешторгиздат, 1980, с.33-36
19. Русские художественные промыслы./Под ред. Поповой О.С. Каплан
Н.И. - М.: Издательство «Знание», 1984, с.31-48.
20. Скульптура. История искусства для детей. – М.: «Росмэн». Под ред.
Е.Н.Евстратовой. 2002, с.8-17

21. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его
преподавания в начальной школе. – М.: Издат. центр «Академия»,
1999, с. 246-250
22. Федотов Г.Я. Русская печь. – М.: Изд-во Эксмо, 2003, с. 140-144
23. Фокина Л.В. Орнамент. Учебное пособие. – Ростов-на-Дону. «Феникс»,
2000 с.51-56
Список рекомендуемой учебной литературы
3. Белашов А.М. Как рисовать животных. – М.: «Юный художник», 2002,
с. 3-15
4. Алексахин Н.Н. Волшебная глина. Методика преподавания лепки в
детском кружке. – М.: Издательство «Агар». 1998, с.26-28
5. Боголюбов Н.С. Лепка на занятиях в школьном кружке. – М.:
Просвещение, 1979
6. Богуславская И. Русская глиняная игрушка. - Л.: Искусство,
Ленинградское отделение, 1975
7. Ватагин В.А. Изображение животного. Записки анималиста. – М.:
«Сварог и К», 1999. с.129, 135, 150
8. Волков И.П. Учим творчеству. - М.: Педагогика, 1982
9. Конышева Н.М. Лепка в начальных классах. – М.: Просвещение, 1985
10. Лукич Г. Е. Конструирование художественных изделий из керамики.
М.: Высшая школа, 1979
11. Федотов Г.Я. Глина и керамика. – М.: Эксмо-Пресс, 2002, с.44, 47
12. Федотов Г.Я. Послушная глина: Основы художественного ремесла. М.:
АСТ-ПРЕСС, 1997